人教版七年级下册音乐（简谱）第3单元《打击乐合奏》经典教案.docVIP

《打击乐合奏》 一、教学目标一、情感与价值观: 1、通过引导学生感受、体验十番锣鼓乐，增强对十番锣鼓的认识与了解。 2、引导学生积极参与音乐活动，在活动中体会团队协作的喜悦，增加对十番锣鼓的兴趣，让乡土音乐真正走近学生 的课堂生活。 二、过程与方法: 1、通过观看、聆听十番锣鼓视频，感受十番锣鼓乐;初步了解十番锣鼓乐在十番乐曲及戏曲中的作用。 2、指导学生学打锣鼓经，感受十番锣鼓各乐器的合奏。 三、知识与技能: 1、指导学生初步掌握音乐知识:十番锣鼓的记谱方式、象声词、锣鼓经、十番锣鼓乐在十番乐曲或戏曲中的作用。 2、指导学生掌握锣鼓节奏、学打锣鼓经。 3、引导学生根据锣鼓点创编锣鼓经，为视频《狮群贺新春》配十番锣鼓乐。 学情分析 据有关史料记载，“十番”在闽西至少已有600多年的历史，主要流传于闽西客家的永定、长汀、连城、上杭、武平等县，深得群众喜爱，不论城镇和乡村，几乎都有演奏十番音乐的班社，多为业余自娱自乐的组合。十番音乐，分文场和武场。文场为丝竹乐器，有笛子、二胡、三弦、扬琴等;武场为打击乐器，有小堂鼓、板眼、锣、钹等。在演奏时文场和武场间隔进行。2006年5月20日闽西客家十番音乐被列为首批国家级非物质文化遗产、2011--2014三年期间“闽西乡土音乐课程化的实践探索”研讨活动如火如荼地进行着。正好赶上这些契机，我们非常有必要把她作为校本教材引进教学课堂，让学生更形象、具体的认识了解家乡的十番锣鼓;更主动、积极地参与保护、传承家乡的财富。 连城属于闽西客家七县之一。在连城有着丰富的乡土音乐资源，如:提线木偶、童谣、山歌、十番音乐。在实践活动中唯有十番音乐不被大多数学生喜欢。原因归纳:第一、童谣、山歌都是用本地方言演唱、趣味性强、加上旋律琅琅上口。而十番音乐是由民族乐器演奏的，大多数学生没有学过，仅靠些音像资料势必会削弱学生的兴趣。第二、演奏十番音乐的乐器在学生眼里是很老土的，只有在家乡的一些民俗活动等场合时弹弹、吹吹、打打。所以我觉得非常有必要把十番音乐作为校本教材引进教学课堂，引导学生用科学的眼光、积极地心态重新审视家乡的非物质文化遗产----十番音乐。 重点难点教学重点: 初步了解十番锣鼓乐在十番乐曲及戏曲中的作用。 教学难点:指导学生学打锣鼓经，引导学生根据锣鼓点创编锣鼓经，为《狮群贺新春》配十番锣鼓乐。 教学过程; 教学活动【导入】烘托渲染,,情景设置(一)、播放《狮群贺新春》片段视频 教师:同学们，在新课教学前，我们来观看一段《狮群贺新春》的视频。 提问1:“观看到这里，我想问同学们有疑惑吗,”(视频没有声音) 教师:“对了，这么欢快、热闹的场面为什么是无声的呢,接下来我们继续观看(打开有音响的视频)，请对比无声视频与有声视频的效果。”(音响烘托、渲染气氛) 提问2:视频《狮群贺新春》里有哪些乐器在演奏,(锣、鼓、钹等打击乐器) 提问3:a、在家乡我们可以在哪些民俗活动中可以看见或听到这些乐器在演奏,(民俗活动:姑田游 大龙、罗坊走古事、芷溪游花灯、北团游大棕等)b、同学们说的几款乐器是属于弹拨乐器还是打击乐器,(打击乐器) 教师:今天老师要和同学们一起来了解家乡的十番锣鼓。 (二)、出示课题----十番锣鼓 教师:上一课时我们已经了解了十番音乐的文场----丝竹音乐，主要乐器:笛子、二胡、三弦、扬琴等。今天我们一起来了解十番锣鼓。十番锣鼓是十番音乐的武场部分，以打击乐器为主。同学们，十番锣鼓有哪些打击乐器，你知道吗, 【讲授】环环相扣,,问题探究(一)认识、感受十番锣鼓的打击乐器(课件展示、实物感受) 1、认识:小堂鼓、板眼、碰铃、铜钟、大锣、小锣、大钹、小钹、碗锣。 小知识:打击乐器是指利用敲击本体引起振动而发音的乐器。打击乐器除少数有固定音高外(如:钟磬)，其余绝大部分无固定音高，它们主要通过节奏和音色来装饰和表现音乐，渲染气氛。 说:在过去艺人学习十番锣鼓，绝大部分是靠口传心授的传承方式。由于地域、语言的差异、口传心授模式的单一性，使得许多优秀的十番锣鼓作品有很多的差异。怎样才能把锣鼓的节奏和音色表达清楚、记录下来，乐师们采用了汉字记谱方式。 2、十番锣鼓的记谱方式----汉字 说:在敲击锣鼓乐器时，用模拟乐器发出音色的象声词的汉字来记写。锣鼓的象声词代表节奏读音，念起来朗朗上口。 问:同学们知道十番锣鼓乐器的象声词吗, 比如:风声----呼呼----北风呼呼地吹 雨声----哗啦----大雨哗啦地下 小鼓----咚咚----小鼓咚咚地敲 (设计意图:结合语文学科“拟声词”的举例，使学生快速的联想到模拟十番打击乐器音色的拟声词，为下一环节作铺垫。) 说:老师敲击十番锣鼓乐器，同学们思考哪些象声词更接近乐器发出的音色。 生:咚咚、当当。。。。。。