小学语文_丑小鸭教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 一、教学目标 1、会认14个生字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。 3、感受故事表达的积极意义，懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。 二、教学重难点: 引导学生朗读、想象、领会故事所表达的积极意义。 让学生形成正确的认识：只有不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也能实现自己的理想。 三、教学过程 （一）、谈话导入 同学们，请先端正你的坐姿：抬头、挺胸、手端正、脚放平。 听老师说，我们二年级的小朋友都非常的活泼、可爱、机灵，相信同学们一定能在这节课中把自己最优秀的一面展现出来，对自己有信心吗？ 开课不要太急（铃响后，眼睛扫视整个教室，做坐好的动作，提示学生坐端正） （出示几个童话故事画面)同学们，老师给大家带来了几幅漂亮的图画，同学们想不想看啊？你知道这几幅图都是什么故事吗？ 这几个给我们带来美丽梦想的童话故事都出自同一位童话作家的笔下，你知道是谁吗？（安徒生）你对安徒生有哪些了解呢？谁来介绍一下？（安徒生是一百多年前的丹麦作家，是世界著名的童话大师。）（多找几个同学说一说）这节课就让我们走进安徒生爷爷写得另一篇童话故事――《丑小鸭》。板书课题。鸭是我们这节课的生字，请同学们伸出你的小手和老师一起书空。齐读课题。 过渡：同学们喜欢小鸭子吗？小鸭子给你一种什么样的感觉？（可爱、毛茸茸、活泼）课文的题目却是《丑小鸭》，看到这个题目你可能会想到什么？是啊，丑小鸭到底是一只怎样的小鸭子呢？ 二、初读课文（10*） 接下来就请同学们大声朗读课文，注意要借助拼音读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 1、检查预习 ? 1）丑小鸭看到大家读得这么认真非常高兴，还带来了一群生字宝宝跟你们做朋友呢。赶快叫叫它们的名字吧。 烘 卧 剩 欺 负 啄 讨 厌 孤 笆 讥 苇 僵 亏（找两生读）（注意要提醒学生把音发准、读清楚，必要时师可示范。） 我们看哪位同学最勇敢？（负在词语当中是读轻声，但单独读的时候读四声。） 谁还想来试一试？ 2）同学们读的这么准确，那你是怎么记住这些字的呢？谁来把你好的识字方法与大家一起分享分享？（生自由说，师不用总结） 3）现在，这些生字宝宝都从课文中找到了好朋友，你还认识它们吗？ 暖烘烘 卧在 剩下 裂开 欺负 篱笆 讥笑 芦苇 孤 单 讨厌 冻僵 幸亏 ①我们来开火车读一读吧，老师请坐的最端正的同学来开火车。 ②我们再找一位小朋友来读一读，看谁读得既准确又响亮。（指名读） ③注意欺负、篱笆后面的字读轻声，跟老师读。 ④请同学们一起来读一读吧。 2、这么多生字词宝宝，同学们都认识了，真了不起。那对课文内容大家都了解了吗？谁能结合插图来填填空说一说课文主要讲了一件什么事呢？ （丑小鸭）变成了一只（漂亮）的（白天鹅）。（板书：白天鹅）还有哪个小朋友像他一样了不起？ 三、精读课文（22*） 1、同学们，课文的题目是“丑小鸭”，那这只丑小鸭到底有多丑呢？谁来说一说？ 出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。 多么丑的小鸭子呀，你能通过你的朗读读出他的丑吗？ 2、同学们会喜欢这只丑小鸭吗？即使他长的这么丑，但是还是有一个人喜欢他，那就是—鸭妈妈。然而除了鸭妈妈以外，丑小鸭却因为自己丑陋的外表在家里受到了怎样的待遇呢？请同学们默读课文的第3自然段，用直线画出丑小鸭的遭遇，画完以后自己读一读，读出你的感受来。谁来交流你找到的句子？ 哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。 说一说你的感受。（丑小鸭好可怜呀！） 师：你是从哪几个关键词语中体会到丑小鸭的可怜的？（咬、啄、讨厌） 师：你找得真准确。谁还想读读这个句子？ 师：他是多么的可怜呀，连养鸭的小姑娘也讨厌他，你认为养鸭的小姑娘平时会怎样对待丑小鸭呢？ 生活中，当你受到欺负的时候，你是一种什么样的心情呢？（伤心、难过、孤单）你能带着这种心情来读读这句话吗？注意这几个词要重读。 师：你现在就是丑小鸭，你来读。师：真可怜，你来试试。（老师同情你） 真是一只可怜的小鸭子呀！ 3、丑小鸭实在是太孤单了，他选择了—离家出走，可是丑小鸭离开家以后的日子能过得好吗？请同学们快速浏览课文4—6自然段，体会丑小鸭离家后的生活是怎样的？（可怜、孤单）谁来交流交流？ 丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。 ?师：你从哪几个词语中体会到了丑小鸭受的欺负？（讥笑、追赶、躲）如果你是丑小鸭，听到别人讥笑你，猎狗来追赶你，你的心情会怎么样？带着你的心情读。 师：你来试试。 丑小鸭的遭遇远远不止这些，请同学们想象一下还有哪些小动物不喜欢他？他们会怎样对待丑小鸭呢？（小