小学语文_一个小村庄的故事教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

一个小村庄的故事___教学设计 一、读题质疑 1.歌曲导入：播放歌曲《谁不说俺家乡好》片段，欣赏“座座青山，层层梯田”的美景，引出保护环境这一课题。 2，同学们，今天老师给大家带来了一个故事，这个故事也与环境有关。请同学们齐读课题。（师板书：一个小村庄的故事） 2，.读了这个题目，你想知道什么？（小村庄究竟发生了一件什么事？） 3，带着问题读故事，从故事中找答案。 二、初读感知 1.请大家齐声朗读课文，借助拼音把字音读准，读通句子，不理解的字词可以借助字典或联系上下文来理解。 2，检查字词掌握情况。 “郁郁葱葱、清澈见底、湛蓝深远、清新甜润、造梨、裸露、扩大、咆哮、黎明、砍柴” 三、想象感悟 1思考：小村庄原来是什么样的？（PPT第一段，借助图片，更加生动形象。） .师引导：是啊，原先的小村庄是多么的美丽，多么地让人向往!请你找一找课文中是怎样描写小村庄的美丽，然后用“——”画出描写小村庄美丽的句子，可以同桌之间互相读一读，在心里感受一下，等一下请咱们班的小画家来画一画这美丽的小村庄！（请几位同学上台画出课文第一自然段的内容） 2.抓住重点词语，感受小村庄的美丽。 师：感谢这几位小画家，他们的手可真巧，给我们描绘出了这么一幅美丽的画面。你瞧，山上的树木——（生：郁郁葱葱）村前的河水——（生：清澈见底）；仔细看，河底还有什么呢？（生：小鱼）；这里的天空——（湛蓝深远）；这里的空气——（生：清新甜润）。多么美丽的小村庄啊！（板书：美丽） 3.指名读第一自然段。这么美的画面，谁能通过朗读展现出来？（多种形式读：小组读、齐读等。） 4.课件展示：小村庄后来的样子。谁能说说现在的小村庄是什么样的？（生自由回答，师出示课文最后一段。） 师：当你看到这样的画面，你是什么心情？（预设：伤心、难过。）你们能够把自己对小村庄的感受带到朗读当中吗？（男、女分角色朗读。） 5.追溯根源。是什么原因使小村庄发生了如此巨大的变化？请同学们自己到课文中找一找答案吧！大家可以自由读课文，然后划出小村庄消失的原因的句子。谁能来说说那个美丽的小村庄为什么不见了？（生：砍树）课文中是怎样描写人们砍树的情景？（出示文字：“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。”）从两个“谁家”你能体会到什么？（乱砍滥伐） 师引导：这里老师有一个问题想请教咱们班的同学，看看哪个聪明的孩子能帮老师解决。句子中的“谁家”“谁家”可能指哪些人？没错，指的就是生活在小村庄的人。注意看，老师把谁家、谁家换成了李家、刘家，谁愿意读读这个句子？（出示课件）原来有这么多人在砍树，有可能是吕家、苗家，也有可能是王家、郭家，甚至更多的人。让我们有感情地来读一读这句话。（齐读）听了你们的朗读，我仿佛看到了大树正在一棵棵倒下的情境。 6.想象感悟，这些砍下来的树会变成什么呢？（播放课件） （学生自由回答）“树木变成了……，变成了……，变成了……” 师引导：多么愚蠢的人啊！让我们用我们的声音痛斥他们那些无知的行为！（引读） 7. 播放课件，演示当时那悲惨的一幕。 师引导：正是这把斧头，（教师在黑板上画上斧头）让小村庄的人们过着还都不错的生活，也正是这把斧头将小村庄毁灭了。 8.日子就在人们无止境的砍伐中过去，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月。（播放课件）大雨一连下了五天五夜，只到第六天黎明，雨才停下来。可是，小村庄却永远消失了！（将黑板上的图画全部擦掉，包括那把锋利的斧头。）（板书：什么都没有了） 四、拓展延伸 1.这个故事告诉了我们一个什么道理？ 人们不爱护大自然，必将受到大自然的惩罚。呼吁人们提高环保意识，爱护树木保护环境，维护生态平衡 。 2.课外延伸。生活中这种不爱护环境的人仍然存在，你发现了吗？谁来说说在你在生活中发现了哪些破坏环境的行为呢？（学生举例说明） 老师这里也搜集了一些资料，我们来看一下。课件出示环境被污染的图片。（混浊的污水取代了清彻的小河；白色的垃圾挂满枝头，占领了肥沃的土地；浓浓的黄烟遮盖了蔚蓝的天空；雾霾频频出现，我们人类像鱼儿一样生活在污浊的环境里。同学们，呼吸的空气污浊了，赖以生存的水源浑浊了，出产粮食的土地也被污染了，我们人类吃的、喝的、呼吸的都已经不安全了，人类还能健康地生活下去吗？不能！环境与我们的生活息息相关，保护环境迫在眉睫。） 3.升华主题。 孩子们，用我们充满深情的话语，向那些还在破坏环境的人们送上一句话，劝他们赶快住手吧！PPT：保护环境，就是保护人类自己；破坏环境，就是毁灭人类自己。 4，PPT：同学们，我们的主席习近平总书记把保护环境提升到实现“中国梦”的高度。他说：“蓝天常在，青山常在，绿水常在，让孩子们都生活在良好的生态环境之中。这也是中国梦中很重要的内容。” 习近平在纳扎尔巴耶夫大学回答学生问题时指出：“我们既要