小学数学_路程速度和时间的关系教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

小学三级数学下册第九单元信息窗《路程、速度和时间的关系》 教学设计 【教学内容】：教科书9-00页，路程、速度和时间的关系。 【教学目标】： 1、知识与技能：探索路程、时间与速度公式的形成过程，培养学生的动手操作、分析、综合能力，培养学生的观察思考能力和自学能力，发现数学来源于生活，并能运用公式解决生活中的数学问题。 2、过程与方法：向学生渗透“用多种方法解决问题”的学习方法。学生经过启发、讨论和独立思考、主动参与、积极探究，认知水平、实践能力和创新意识都得到了培养。 3、情感态度价值观：让学生在合作交流中体验学习的乐趣，培养学生积极学习的情感；并通过实际应用的练习，将课内外的知识有机结合，培养学生学以致用的应用意识和创新意识。培养学生的爱国主义思想，树立为建设社会主义现代化而努力读书的目标。 【教学重点】：使学生理解速度、时间与路程之间的关系，并能正确运用这个关系解决生活中的问题。 【教学难点】：认识速度单位，并能正确使用。 【教学过程】： 一、播放视频，导入新课 师：老师给大家带来一段110米跨栏比赛的视频，你们想不想看呢？ 生：想 （播放视频） 师：好，视频我们先看到这里，你从视频中看到谁获得了这场比赛的第一名呢？你怎么知道呢？ 生1：刘翔，因为他跑得快 生2：因为他用时少 师：那他用了多长时间呢？你看到了没有？ 生：没有 师：那我们在来看一遍好不好？ 生：23秒94 （板书：时间） 师：大家来想一下，这110米我们可以称为是什么？ 生：路程 （板书：路程） 师：那快慢我们除了比较它们的快慢，我们还可以比较什么？ 生：速度 师：你还真厉害呢，都知道速度。（板书：速度） 今天我们先来研究路程，时间，速度的关系（板书） 【设计意图：创设情境，吸引了学生的注意力，激发学生的学习兴趣，创设良好的学习氛围，让学生兴趣盎然地学习新知识。重温刘翔夺冠激动人心的时刻，也培养学生爱国主义思想和民族自豪感。】 二、合作交流，探究新知 那到底什么才是速度呢？你能不能列举几个表示速度的例子。（小组讨论一下） 小组汇报 师：也就说在物体单位时间内所行驶的路程叫做速度。那什么是单位时间呢？像每时，每分，每秒……这样的时间叫做单位时间。 你知道吗？蜗牛爬行的速度大约是每小时8米。它的速度单位怎么来写呢？ 写作：8米/时 读作：8米每时（板书）（齐读） 你能不能仿照老师的写法把人步行的速度写出来。（生板演） 老师带来四幅图，你能把它们的速度说一说吗？ 【设计意图：利用多媒体将生活中遇到的问题一一呈现，技术的运用提高了课堂练习的密度和学生学习的兴趣，学生很乐于解决身边的问题，并认识到数学来自生活，为生活服务，数学知识在生活中有很多用途，加强学生运用数学知识解决生活中遇到的问题的能力。】 师：现在我们认识了速度，那邮递员叔叔正在往物流中心取货物呢，他遇到了些问题，你们能帮他解决吗？ （出示情境图） 师：仔细观察情境图，你可以发现哪些数学信息？ 根据这些数学信息你可以提出哪些数学问题？ 生1：车站到物流中心相距多少米？ 生2：西城与物流中心相距多少千米？ 生3：东城与物流中心相距多少千米？ 师：赶快解决这些问题（完成了没有，完成的小组交流一下） 小组汇报交流并找生上台板演 师：把你列式的各个数字表示什么能用老师的小纸条贴一贴吗？ 并把它们之间的关系写出来 学生齐读关系式 三、巩固练习 师：同学们都好厉害啊，这么短的时间内就总结出了路程，时间，速度它们之间的关系。知道其中两个量我们就可以求出第三个量了，那我来考一考大家好不好。 师：同学们都记住它们之间的关系式了吗？好，那我们来看一看你能不能解决一些实际问题呢？ 生做练习 四、课堂小结，生谈收获 师：本节课，你学会了什么呢？ 生总结 齐读路程、速度、时间的关系式。课下利用关系式来解决课本自主练习第1、2小题。 板书设计： 路程、速度和时间的关系 900 × 8 = 7200（米） 写作：8米/时 速度 × 时间 = 路程 读作：8米每时 7200 ÷ 900 = 8（分） 路程 ÷ 速度 = 时间 7200 ÷ 8 = 900（米/分） 路程 ÷ 时间 = 速度 《路程、速度和时间的关系》学情分析 对于这节课，学生已经对速度有一定的认识，这节课主要是结合实际情境，让学生理解速度与路程、时间的关系。三年级属小学中年级学段，学生开始对“有用”的数学更感兴趣，本课学习内容安排与呈现都能吸引学生学习的兴趣。我校很注重培养学生的多种能力和积极的学习情感，对于我校三年级的学生来说，他们已经很适应合作学习，也很注重老师的评价。人的智力是多元的，学