人教部编版道德与法治八年级下册7.1《自由平等的真谛》同步表格设计.docxVIP

部编版道德与法治八年级7.1《自由平等的真谛》教学设计 课题 7.1《自由平等的真谛》 单元 第三单元 学科 道德与法治 年级 八年级 学习 目标 1、知道自由的重要意义； 2、知道平等的含义和意义； 3、懂得自由是有限度的，是相对的； 4、理解法治与自由的关系。 5、理解法律面前人人平等的具体表现。 重点 法治与自由的关系；法律面前人人平等； 难点 无法不自由，法眼看平等。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 播放视频《联合国《世界人权宣言》第1条：我们天生自由而且平等》 1948年12月10日：联合国高票通过了《世界人权宣言》。2018年12月10日，纪念《世界人权宣言》发表70周年座谈会在北京举行。中共中央总书记、国家主席习近平发来贺信，强调中国人民愿同各国人民一道，秉持和平、发展、公平、正义、民主、自由的人类共同价值，维护人的尊严和权利，推动形成更加公正、合理、包容的全球人权治理，共同构建人类命运共同体，开创世界美好未来。 今天我们学习第七课 尊重自由平等 第一节 自由平等的真谛 观看视频，思考问题 视频导入本节内容，使学生易于进入本节内容 讲授新课 一、幻灯片出示课题、教学目标 二、幻灯片出示自学导航，教师巡视指导： 自学指导：要求同学们认真阅读课本 P96-101内容，结合导学案思考下列问题，并在课本上做标记，时间5分钟。 1、自由有哪些意义? 2、如何理解自由的限度？ 3、法治与自由的关系是怎样的？ 4、平等的含义是什么？ 5、法律面前人人平等有什么意义？ 6、公民在法律面前一律平等的具体表现? 三、师生合作探究 (一) 无法治不自由 探究一：运用你的经验 围绕“自由”这个话题，三位同学表达了各自的观点： 小蕊：自由就是想说什么就说什么，想干什么就干什么。 大海：网络世界是虚拟的，应该是完全由自己做主，怎么还有那么多规矩和限制呢？ 阿梅：自由就是做法律不禁止的一切事情的权利。 请结合他们的观点和自己的生活体验与思考，说说你对自由的认识。 点拨： （1）小蕊的观点是错误的。自由不是为所欲为，想说什么就说什么，想干什么就干什么。 （2）大海的观点也是错误的。自由是有限制的，无限制的自由只会产生混乱。必要的限制是对自由的保护。无限制的自由，只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。 （3）阿梅的观点是正确的。自由就是做法律不禁止的一切事情的权利。 探究二：观看视频《Hi！ 自由》 思考： （1）人们对自由的向往体现在哪些方面？ （2）拥有自由的意义 点拨： （1）人们渴望在广阔的天地里，充分自由的活动； 渴望摆脱不合理的束缚和限制，自由地施展才能； 渴望不受他人的奴役和支配，按照自己的意愿自由自在地生活。 （2）拥有自由，不仅能增强个人的幸福感，而且能激发每个人的活力，从而推动社会的进步与繁荣。 探究三：观看视频《自由飞翔一线牵》 探究与分享 白云飘飘，一只风筝在天上飞。风筝许了一个愿，乞求天空能让自己挣脱那根线，让自己不再被束缚。突然，一阵狂风袭来，风筝被吹得摇摇晃晃，它一心想挣脱线的约束，昂头借风拼命挣扎。线终于断了，风筝如愿以偿，满心欢喜的它来不及拥抱蓝天，就一头栽了下来，再也无法飞了。 （1）挣脱了束缚的风筝为什么“无力回天”？ （2）如何理解自由应受必要的限制？ 点拨： （1）因为风筝线是风筝能够在天空中自由飞翔的保障。风筝有了线的牵引才得以在天空中保持平衡，如果线断了，风筝就会失去依靠，从空中掉落 。 （2）自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。必要的限制是对自由的保护。无限制的自由，只会走向自由的反面。 归纳： 如何理解自由的限度？ （1）自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的； （2）必要的限制是对自由的保护； （3）无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。 探究四：播放视频《人民英雄不得玷污！网民恶意侮辱四川凉山救火英雄被依法拘留》 （1）视频说明了什么？ （2）自由的含义 点拨： （1）①无论现实世界还是网络空间，自由都是法律之内的自由。 ②网络世界同样需要遵守法律，在法律规定的范围内依照自己的意志活动，行使自己的权利。 ③我们在上网时，要有依法行事、依法规范自己行为的意识。 （2）自由主要指人们在法律规定的范围内，依照自己意志活动的权利。自由在法律上的体现，就是我们享有的和正当行使的各项权利。 探究五：播放视频《自由非任性，生活有章法》 思考：法治与自由二者间的关系是怎样的？ 点拨： （1）二者相互联系，不可分割。 （2）法治标定了自由的界限，自由的实现不能触碰法律的红线，违反法律可能付出失去自由的代价； （3）法治是自由的保障，人们合法的自由和权利不受非法干涉和损害。 （4）法治既规范自由又保障自由。社会生活中，有边界才有秩序，守底线才能享自由。 (二