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中国传媒大学 研究生《播音创作基础》课程学习指南 2011～2012学年第一学期 PAGE PAGE 4 《播音创作基础》课程学习指南 Syllabus of Basic Theory of Delivery Skills 课程负责人（任课教师） 王 群 教师简介： 1993年毕业于北京广播学院（中国传媒大学前身）。毕业后留校任教至今。曾担任播音创作基础教研室副主任，现任中国传媒大学普通话培训测试中心副主任、副教授。 2001年度北京广播学院“十佳教师”评选活动中，被评为十佳教师。 教学成绩：在近十七年的一线教学活动中培养了众多的优秀学生，他们活跃在全国各地的广播电视一线。 2002年完成了播音主持艺术学院，首届体育评论解说通道班的建设。2005年11月与徐力合作出版了专著《电视体育解说》。2008年1月合作出版《体育解说——如何建立成功的职业生涯》译著。2006年受北京奥组委体育展示活动部的委托，培训了奥运会所有场馆的赛时播音员，并且，在同学们的努力下完成了北京奥运会的所有场馆播音工作。 联系方式： 电子邮箱：wangqun6868@ 办公电话答疑时间：与学生沟通约定 课程基本信息：补修课程 课程编码： （暂不填） 课程名称： 播音创作基础 英文名称： Basics of Announcing 授课对象： 广播电视语言传播专业 开课学期： （根据培养方案安排） 开课时间： （暂不填） 上课时间： （暂不填） 上课地点： （暂不填） 学分/学时： 不计学分 先修课程： 注： 上课时间和地点以研究生院网上课表为准 课程简介： 本课程为播音专业必修课，由于播音专业学生本科专业此课程已修，在研究生阶段开设这门课就是为那些以其它背景进入播音专业的学生准备的。《播音创作基础》这门课就是让学生具体认识到，广播电视有声语言究竟是如何从文字转化成有声的，这是一个从心里到生理的过程，是实践性很强的一门课程。课程分为“内部技巧”和“外部技巧”两部分。前者以创作者内心活动为线索，以具体文本实例为主要学习方式，探讨内心感受的生发过程及对创作的影响。后者以创作者外部声音实现结果为线索，阐释这个结果产生的现实性和必要性。从而指出播音基础理论的必要性和重要性。 教学目标： 为学生系统介绍播音创作全过程的特性及其对创作者及受众感知的影响，使学生深刻领悟播音创作形态对受众接受信息的作用，从而从根本上了解播音创作基础理论对实践指导的必要性与重要性。 系统介绍播音创作从准备、感知到形之于声的发展历程，并对不同类型节目的驾驭及其对受众的影响，进行对比和分析，从而帮助学生从根本上了解创作者与接受者的相互作用、相互影响的关系，为学生深刻认识创作活动及其对受众的影响奠定基础。 教学方式： 本课程以教师讲授与学生参与相结合的方式进行； 每次课前半小时为学生主题发言时间（每人至少参加一次，记入平时成绩），每次课最后半小时为学生提问、师生互动时间； 学生必须制作出主题发言的音视频展示内容； 考核方式： 课堂发言、出勤，占总评成绩的30％。 期末论文：从教师提供的课后思考题中选取论题或与任课教师协商选题，在课程结束后两周内提交一篇5000字左右的学术论文。要求同时提交论文的电子版和纸质版以及电子版“研究生课程作业提交单”，占总评成绩的70％。 期末论文提交时间：按教学具体时限确定 教师在收到论文后两周内，给学生反馈“研究生课程作业提交单”。 论文提交地点：播音主持艺术学院教学办公室作业提交处 教学内容及时间安排： 第一讲（按研究生院安排时间确定） 导论：播音的正确创作道路 课程简介 主题引入：我们身处什么样的媒体背景和创作环境 录像观摩：《向祖国报告》2008年迎“七一”暨抗震救灾文艺晚会 录像点评与讨论 思考题：播音的正确创作道路的核心是什么？为什么我们必须坚守这样的核心？ 参考书目： 张颂著：《播音创作基础》，北京：北京广播学院出版社，2004年。 张巨岩著：《权利的声音》，北京：生活?读书?新知 三联书店，2004年9月。 第二讲（按研究生院时间安排确定） 广播电视语言的特点 广播电视节目的分类 广播电视语言的特殊性 三性、三感的具体内容 思考题：广播电视语言的形成机制关键的核心是什么？对受众的认知有何影响？ 参考书目： 陈晓鸥主编：《广播电视语言传播—风格多样化研究》，北京：中国广播电视出版社，2007年。 张颂著：《朗读美学》，北京：中国传媒大学出版社，2010年。 第三讲（按研究生院安排确定） 创作前的准备及案例解析 备稿六步的内容 分析节目《抉择之痛》2008年07月31日22:38??来源：江西卫视 有稿播音和无稿播音的区别及内在联系 规律总结：把握基调是备