《经典作品诵读》课程学习指南.docVIP

中国传媒大学 研究生《媒介研究》课程学习指南 2010～2011学年第二学期 PAGE PAGE 8 《经典作品诵读》课程学习指南 课程负责人（任课教师） 马玉坤 教师简介： 马玉坤教授，博士，毕业于中国传媒大学。1982年至1997年任职于新疆人民广播电台，主要从事播音主持、编辑采访及管理工作。1997年8月至今，任职于中国传媒大学播音主持艺术学院；主要从事广播播音主持业务教学和研究、普通话教学与语言测试、播音主持心理学、广播电视语言传播研究方法等方面的研究。主要研究成果包括“211工程“项目《普通话水平测试计算机评测系统研发》，《播音主持心理学教程》北京大学出版社2008年1月出版，2009年起，给本科生和研究生讲授《经典作品诵读》课，并自编教材。 联系方式： 电子邮箱： bymayukun@cuc.edu.cn 办公电话答疑时间： 课程基本信息：专业选修课程 课程编码： （暂不填） 课程名称： 经典作品诵读 英文名称： 授课对象： 播音主持专业艺术硕士 开课学期： （根据培养方案安排） 开课时间： （暂不填） 上课时间： （暂不填） 上课地点： （暂不填） 学分/学时： 2/32 先修课程： 注： 上课时间和地点以研究生院网上课表为准 课程简介： 本课程结合当前学生的阅读实际，以阅读和诵读相结合、理论和实践相结合的基本理念，分为“大课相关诵读理论讲授、小课不同文体形式作品的具体指导和练习、散文、诗歌等各类作品的诵读实践”三部分。第一部分以大课理论讲授的形式，介绍诵读课的目的和意义、诵读在有声语言表达中的重要作用；第二部分结合阅读，对优秀作品进行具体分析、感受和理解表达的练习；第三部分以朗诵会和座谈、研讨相结合的形式，先朗诵，后研讨，以此对学习情况进行检验。 教学目标： 1、为学生系统介绍诵读的基本理论和本课程所要达到的目的、意义，阅读和诵读的关系，诵读和播音主持专业的关系，以及在诵读方面当前所存在的主要问题，使学生深刻认识和领悟诵读不仅在专业，而且在日常生活中对人们的作用，从而从根本上了解和认识开展诵读教育的必要性与重要性。 2、扩大阅读范围，以阅读带动诵读；引导深度阅读，建立有声语言表达阅读的职业习惯；在阅读和诵读中培养语感；配合播音主持专业教育，磨练语言表现力。为学生从另一个方面强化和提高专业能力奠定基础。 3、通过对不同文体作品的具体分析理解和诵读实践，强化将其他能力转化为有声语言表达能力的学习和训练，强化实践能力。 教学方式： 1、本课程以教师大课讲授与小课训练及朗诵会诵读实践相结合的方式进行； 2、每次课后布置下一次讲授的内容，要求学生提前作准备，上课时学生先讲，然后老师再作进一步的讲解； 3、根据课程内容，安排三次主题朗诵会，加强实践能力。 考核方式： 1、课堂发言、出勤，平时作业占总评成绩的30％。 2、期末考核：1、选择一篇经典作品，以诵读为目的对其进行具体分析，写出3000字的分析文章。2、以经典作品朗诵会的形式，每人朗诵一篇经典作品，作为结业考核的一部分。要求同时提交文章的电子版和纸质版以及电子版“研究生课程作业提交单”，占总评成绩的70％。 3、期末论文提交时间： 4、教师在收到论文后两周内，给学生反馈“研究生课程作业提交单”。 5、论文提交地点： 教学内容及时间安排： 第一讲 《经典作品诵读》课的目的和意义 1、课程简介 2、经典作品诵读课的目的和意义 3、中国古代诵读传统介绍 4、以诵读带动和扩大阅读，以阅读经典促进诵读经典 思考题1：诵读和阅读的关系是怎样的？ 思考题2：为什么要读经典作品？ 参考书目： 伊塔洛?卡尔维诺著，黄灿然等译：《为什么读经典》。译林出版社，2006年8月版。 孙绍振著：《名作细读》，上海：上海教育出版社，2006年10月版。 第二讲 中国古代散文诵读 1、每人准备一篇古代散文名篇，做好背景、作者、作品、如何诵读等各项前期准备工作。 2、讲解如何朗诵古代散文？有哪些具体要求和特殊要求。 3、古文朗诵的指导与练习 思考题：我们从诵读古诗文中能学到些什么？ 参考书目： 叶嘉莹著：《词之美感特质的形成与演进》，北京：北京大学出版社，2007年1月版。（或可参阅：《嘉陵说诗》系列，中华书局；《嘉陵讲演集》系列，北京大学出版社） 王先霈著：《文学文本细读讲演录》，广西：广西师范大学出版社，2006年8月版。 第三讲 专题朗诵会和专题讨论（一） 1、古代散文专题朗诵会 2、古代散文朗诵专题讨论会 3、朗诵会讲评 思考题：古诗文诵读在语言表达训练和培养语感方面有哪些作用？ 参考书目： 钱理群著：《名作重读》，上海：上海教育出版社，2006年1月版。 黎娜主编，鲁迅等著：《最好的杂文》（大全集）