《普通话教学与水平测试》课程学习指南.docVIP

中国传媒大学 研究生《汉语普通话教学与水平测试》课程学习指南 20 ～20 学年 第 学期 PAGE PAGE 1 《普通话教学与水平测试》 课程学习指南 Syllabus of Putonghua Teaching and Level Test 任课教师： 徐树华 教师简介： 徐树华（1971～），博士，美国德克萨斯AM大学（Texas AM University）访问学者，中国传媒大学播音主持艺术学院副教授、硕士研究生导师。主要研究方向为广播电视语言传播。曾于《现代传播》《国际新闻界》《中国电视》《中国广播》等期刊发表《略论广播电视节目主持人的受众期望》（2002）《没有终点的阳光快车道》（2003）《关于主持人“个性化”的误读》（2005）《论不同盈利模式下电视节目主持人的媒介角色》（2009）《美国广播电视播音研究索引》（2009）《论美国广播电视播音教育和研究的流变》（2011）等20余篇论文。并有论文获得“中国金鹰电视艺术节论文奖”，“中国广播电视协会第九界广播电视学术论文评选”三等奖。出版了20余万字的个人专著《播音主持语言策略》（2004）。 联系方式： 电子邮箱：徐树华 byxushuhua@cuc.edu.cn 办公电话 答疑时间：徐树华 每周三下午2:30~3:30，45号楼播音发声教研室 课程基本信息： 课程类别：专业研究方向课程 课程编码：（暂不填） 课程名称：普通话教学与水平测试 英文名称：Putonghua Teaching and Level Test 授课对象： 广播电视语言传播专业硕士研究生 开课学期：（根据培养方案安排） 开课时间：（暂不填） 上课时间：（暂不填） 上课地点：（暂不填） 学分/学时：2/32 先修课程：汉语语音学、播音主持创作基础 注： 上课时间和地点以研究生院网上课表为准 课程简介： 本课程是广播电视语言传播专业汉语普通话教学与水平测试研究方向硕士研究生的研究方向课程。它以国家语文政策为指导，以汉语语音史、汉语方言学、语言发声学、实验语音学、心理语言学等为基础，从我国的国情出发，结合广播电视语言传播专业人才培养需要，研究汉语教学的规律和原则，研究普通话水平测试的基础理论及实践方法等。 教学目标： 本课程的教学目的在于：使学生了解普通话形成的历史及音系特征，在强调高标准发音能力的同时，掌握解决语音问题的规律和方法。 教学的基本要求如下： 1.了解汉语通用语发展的简史及普通话形成和确立的经过； 2.了解国家现行的语文政策及台湾等海外华语地区的相关情况； 3.掌握普通话的发音标准以及解决语音问题的方法； 4.了解和掌握汉语普通话水平测试的理论和实践方法。 教学方式： 教师课堂讲授、学生做presentation及课堂讨论。 考核方式： 出勤，占总评成绩的10％； presentation，占总评成绩的30％； 口试：普通话水平模拟测试，占总评的10％； 开卷笔试，占总评成绩的50％。 教学内容及时间安排： 1.汉语规范史略(古代部分)（4课时） 先秦时期 秦汉时期 魏晋南北朝时期 隋唐时期 宋元时期 明清时期 2.普通话的音系和教学（上）（4学时） 普通话的概念 普通话的声母系统 普通话声母的教学 普通话的韵母系统 3.普通话的音系和教学（下）（4学时） 普通话韵母的教学 普通话的声调系统与教学 普通话的音节与教学 普通话的音变规律与教学 普通话教学法总结 4.普通话水平测试的理论与研究（4学时） 普通话水平测试的开展 命题及内容 方法及评分 5.普通话水平测试实践（4学时） 测试录音听辩与分析 被测模拟与分析 测评模拟与分析 6.近现代语言规范问题专题讨论（学生presentation）（4学时） 清末切字运动和国语运动 国语标准音的确立 国语罗马字的制订及中国拉丁化新文字运动 7.当代语言规范问题专题讨论（学生presentation）（4学时） 建国17年的汉语规范化和推普工作 新时期以来的汉语规范化和推普工作 台湾的语文教育和语文政策 8.期末口试和笔试（开卷）（4学时） 建议教材： 国家语委普通话培训测试中心 《普通话水平测试实施纲要》，北京：商务印书馆，2004年 李钢、王宇红 《汉语通用语史研究》，北京：中国广播电视出版社，2007年 参考资料： 王理嘉.汉语拼音运动与汉民族标准语【M】.北京：语文出版社，2003.11. 何九盈.中国现代语言学史【M】.广州：广东教育出版社，2000.9. 焦立为 冉启斌 石锋.二十世纪的中国语音学【M】.太原：书海出版社，2004.5. 全国语言文字工作会议秘书处编.新时期的语言文字工作——全国语言文字工作会议文件汇编（19