《语言传播发声学》课程学习指南.docVIP

中国传媒大学 研究生《媒介研究》课程学习指南 2010～2011学年第二学期 PAGE PAGE 2 《语言传播发声学》课程学习指南 课程负责人（任课教师） 陈京生 教师简介： 陈京生 教授 北京广播学院播音系毕业，文学硕士。1985年研究生毕业留校任教。长期担任《普通话语音》和《播音发声》课程教学。主要研究范围包括普通话语音、播音发声和华语播音。著有《电视播音与主持》 ；曾任《中国播音学》 、《华语广播电视媒体语言研究》主编和主要撰稿人。 联系方式： 电子邮箱：bychenjingsheng@cuc.edu.cn 课程基本信息：专业课程 课程编码： （暂不填） 课程名称： 语言传播发声学 英文名称：PHONATION AND ARTICULATION IN BROADCAST COMMUNICATING 授课对象： 语言传播专业研究生 开课学期： （根据培养方案安排） 开课时间： （暂不填） 上课时间： （暂不填） 上课地点： （暂不填） 学分/学时： 2/32 先修课程：普通话语音 注： 上课时间和地点以研究生院网上课表为准 课程简介： 本课程是使学生了解语言传播发声原理及播音员和主持人话筒前嗓音使用方式，提高自己的发声能力，并能运用所学知识解决常见的播音和口语发声问题。 课程内容包括电子传播对发声的影响；言语发声的心理过程；发声的基本原理；发声过程中的呼吸、用声和共鸣状态；吐字归音及其应用；播音员和主持人的用声方式；嗓音保护和嗓音疾病等。 本课程主要面对与语言发声相关的播音专业研究生。为了获得正确的感性体验，学生应具有较好的语言和声音条件，并具有一定的语言学和语音学基础。 教学目标： 通过教学，学生应掌握与发声相关的心理、生理、物理知识；了解电子传播的特殊语言环境；掌握科学用声的基本方法；掌握和运用科学原理分析解决各种发声问题；具备对各种发声方式实际使用和示范的能力。 教学方式： 本课程以教师讲授与学生练习相结合的方式进行； 在课程中间或讲授结束，进行一次个人辅导，对学生的发声能力进行评估，并提出指导意见。 考核方式： 口试：占总评成绩的40％。 笔试：占总评成绩的60％。 教学内容及时间安排： 第一讲 语言传播发声总说 1. 研究对象、学习目的和方法2. 语言的口语传播与电子传播 3. 电子传播的作用和对发声的影响 思考题： 1．发声的含义和它的研究对象。 2．发声训练为什么要进行大量重复性练习。 3．为什么说直立行走是人类产生有声语言的基础。 4．口语的传播方式和发声特点。 5．语言的电子传播方式。 6．电子传播的发声特点。 7．电子传播的好处和它对发声的影响。 参考书目：、 1.张颂《中国播音学》（修订版）.北京： 中国传媒大学出版社，2003 第二讲 语言的心理过程 1 . 言语发音心理过程2 . 言语感知方式 3 . 文稿播读的心理特点 思考题： 1. 言语产生的四个步骤。 2. 发音过程中内外反馈系统如何工作。 3. 心理状态对发音的影响。 4. 言语错误和言语不畅有何研究价值。 5. 两种言语产生模型的名称。 6. 言语感知的主要难题。 7. 什么是类别感知。 8. 两种主要言语感知模型的名称。 9 如何恢复有稿播音的编码过程。 10. 如何避免有稿播音中的注意力偏移。 参考书目： 1.桂诗春《实验心理语言学纲要》.长沙： 湖南教育出版社，1997 第三讲 声音的物理分析 1. 振动及相关概念2. 声音及相关概念 思考题： 1.理解下列概念：振动、振幅、振动周期、振动频率、无阻尼振动、阻尼振动、 受迫振动、共振、波、横波、纵波、声波、乐音、噪音。 参考书目： 1.邓斯等著，曹剑芬等译《言语链说和听的科学》.北京：中国社会科学出版社，1983 （英文原版1973） 2..Ladeforged, P. (1996). Elements of Acoustic Phonetics 2 nd. ed. The University of Chicago Press. 3.振动和波 声学 上海教育出版社 1981 4.语言学论丛 （第11辑） 商务印书馆 1983 第四讲 语音的生理基础  1. 声道 2. 人声的变化 3. 音位及标音方法 思考题： 1.什么是声道，声道的构成。 2.元音和辅音的产生机制。 3.人耳对频率和音量的感觉特点。 4.人声变化的3个阶段。变声期的嗓音特点。 5.构成音位的原则。音位变体的产生原因。 6.8个常用元音是什么。 参考书目： 1.Catford, J. (1977). Fundamental Problems in Phonetics. Edinburgh University Pr