依托社区教育资源构建园本艺术课程的实践研究应用报告.docVIP

《依靠小区教育资源 构建园本艺术课程实践研究》课题研究汇报 吴江市鲈乡试验小学幼稚园 一、背景和思绪 《幼稚园教育指导纲要》在总则里提出：“幼稚园应和家庭、小区亲密合作，综合利用多种教育资源，共同为幼儿发展发明良好条件。”在组织和实施中，《纲要》又指出：幼稚园应“充足利用自然环境和小区教育资源，扩展幼儿生活和学习空间”，以促进幼儿教育质量不停提升。怎样充足发挥小区教育资源作用，把幼稚园教育和小区教育相融汇，将小区一切有利资源转化为幼稚园教育活动资源，使幼儿教育成为幼稚园、小区共同事业，形成幼稚园教育和小区教育协力，同时、协调地提升孩子全方面素质？为此我园努力探索把小区资源优势转化为幼稚园教育教学优势有效路径，以求为幼儿教育提供更宽广空间、更丰富内容和更多样形式。 开展幼稚园和小区教育资源相互关系课题研究，我园含有丰富幼儿教育经验和优越小区资源：1）我园周围环境优美，小区资源丰富，优越地理位置为课题研究提供了便利，周围大型小区、公园、学校、超市、医院、邮局等一应俱全。2）家长情况：经过对家长职业、学历、专长、教育态度等调查显示，家长含有文化程度高较高（硕士、本科、专科人数达54%）、专业面广、重视幼儿教育等特点，部分家长对教育理论有一定了解，也积累了一定家庭教育经验。3）师资情况：我园是省示范性幼稚园，老师专业水平不停提升（本科、专科人数达80%），是一支充满爱心和责任心年轻队伍，她们在良好园风熏陶下，努力学习、主动探索、勇于创新，逐步成长为含有研究型特征骨干老师队伍，师资整体素质处于领先水平，科研能力强。4）办园特色：在此之前，我园已进行了“开展艺术综合教育活动，提升幼儿艺术素质”课题研究。艺术教学是我园特色，已积累了较为丰富艺术教育底蕴和教科研实践经验。幼儿美术作品在省市各级数次获奖；幼儿舞蹈作品在各级大赛中获奖；很多老师在研究过程中撰写了大量相关艺术园本课程研究论文，还有老师在艺术领域学科教学中取得丰硕结果。 二、研究目标和操作方法 （一）、研究目标 1.总目标 心理学家皮亚杰认为，幼儿发展不取决于客体，也不取决于主体，取决于主体和客体相互作用，而相互作用是经过具体活动来实现，没有活动就没有真正学习。充足调动和挖掘社会生活中丰富教育资源，选择含有时代性和切实性教育内容，经过开放性、探索性、互动性多个生动形式，让幼儿在真实社会活动中，去经历、尝试、发觉、学习，从而取得主动情绪体验，初步形成适应社会能力。儿童教育前辈陈鹤琴强调“活教育、活教材，主张到田间去，到自然界去，大自然就是活教材。” 2．实践目标 1）促进幼稚园和老师在教育观念上变革和创新 老师改变过去仅仅困于幼稚园园内资源观念，将眼光投向整个小区，主动挖掘和利用小区教育资源服务于幼稚园课程发展；课程开发观和评价观上，将调动小区内和课程相关教授、学者、家长、老师、学生及小区人士来参与课程开发、评价。 2）经过调查和分析小区教育资源分布，整理和研究出有利于促进幼儿全方面发展教育资源，从而形成园本艺术课程 挖掘小区资源进行课题研究，我们意在为孩子赢得愈加宽广和含有激励作用探究学习空间，使孩子们在不停地和周围人和自然广泛相互作用中取得有益人生经历和生活经验，为其良好人格品质形成、完善打好基础，才能愈加好地促进幼儿全方面发展。幼儿得到了全方面发展后，幼儿交往能力、语言表示能力、演出能力显著增强，幼儿知识面将深入扩大，幼儿对大自然、对小区情感会发生显著改变，她们关爱小区中一草一木，关爱小区中每一个人，实现课程“关爱生命，在和小区主动交互中取得全方面友好发展”目标，从而促进幼儿可连续性发展。 3）促进老师专业成长，老师将在课程开发过程中得到本身综合能力素质发展 在园本课程建构过程中，我们老师既成为了一个课程实施者，又成为了课程研究者和开发者，这么势必会促进专业成长。伴随新《纲要》颁布，幼儿教育观念不停更新和社会日新月异发展，对老师要求也对应提升，所以老师必需不停地加强本身综合能力素质提升，小区课程开发和实施是灵活而含有挑战性，亲历并参与课程实施过程，将会使老师综合能力素质得到锻炼和提升。 4）形成含有当地域特色，符合各年纪段幼儿特点幼稚园园本艺术课程开发模式 我们综合利用部分本土文化展示活动和富有特色小区家庭文化，巧妙激活全部可利用教育资源，不一样年纪班，灵活利用这些小区教育资源，生成对应专题活动，在生成基础上不停累积，从而开发形成一整套较为全方面、完整集小→中→大一体园本艺术课程。 （二）操作方法 1.挖掘小区人文资源教育功效为幼稚园教育教学服务 1）充足发挥幼儿家长教育资源优势作用 　 家长是我们能够最大程度利用小区中人文资源。家长身上蕴含着丰富教育资源，老师平时注意发觉和利用家长特有教育优势，充足挖掘这些教育资源，利用其为幼稚园教育服务，以期收到好教育效果。 幼稚园研究活