侯村小学全员育人导师制实施专项方案.docVIP

侯村小学全员育人导师制实施方案 为深入开展“转变教育发展方法，努力办好人民满意教育专题实践活动”，营造全员育人、全程育人良好气氛，做到老师人人是导师，学生个个受关爱，促进学校全员育人导师制管理体系构建，结合我校实际，制订以下实施措施。 一、指导思想 以科学发展观为指导，全方面落实落实各级教育工作会议精神，把促进学生健康成长作为学校一切工作出发点和落脚点，全方面落实“育人为本、德育为先”方针，切实提升德育工作实效性和创新性，推进素质教育深入实施。 二、任务目标 以构建满足不一样学生多样化发展需要、强化学生人生计划和终生发展素养、学业指导和道德指导同时、一体化小学教育教学管理机制。坚持教书和育人并重，把育人责任落实到每一位老师身上，做到人人有育人目标，人人负担育人责任，切实帮助学生学会生活、学会合作、学会学习、学会认识发展自己，促进学生专长及个性化品质健康发展。 三、对导师制内涵了解 1、导师制从实质上讲，就是遵从学生个体发展需要和规律，引导学生正确定识自我、增强学习自信心和提升学习能力水平为目标一个个体化教育管理形式。其突出特点就是在较大程度上发挥老师本身教育资源优势，跟踪学生成长发展足迹，发挥老师“育人”功效，指导学生学会生活、学会合作、学会学习、学会认识发展自己，促进学生专长优势及个性化健康发展。 2、导师制不一样于我们以前所运行学科教导老师、爱好小组教导老师，也不一样于优生教导老师，而是对学生进行全方位、全过程指导，其关键是“育人”。 四、操作标准： 1．双向选择标准。学生自主选择导师，导师在学生选择基础上自主选择学生。师生关系民主平等，师生之间相互尊重。 2．尊重了解标准。学生了解导师品德修养、教学能力水平、个性爱好等，导师了解学生家庭情况、思想品行、学习成绩、个性需要、潜能爱好、同伴关系等。导师双方相互尊重，在了解基础上能建立和发展理想学导关系。 3．全方面关爱标准。导师应关心学生在学业、生活、品行、心理、人生等方面情况，给正确合适导引，激励学生进步，发觉学生成功和成就。 4．因材施教标准。导师应重视学生个性及部分差异，施以合适之指导，使其正常发展，养成健全人格。 五、领导小组 组长：李士芳 副组长：张卫华 程冠一 组员：敬承坤 孙宪财 李大勇 侯华玲 杨桂芝 孟祥虎 六、组织实施 （一）组织选择聘用导师 学校实施全员导师制，依据师生实际制订切实可行导师和学生双向选择实施方案，学校导师选择应充足尊重师生意愿，在导师和学生间实施双向选择。 （二）学导关系建立： 1、确定导师队伍： 实施全员导师制，每一名老师标准上全部应担任学生导师，并申请担任学生导师。依据导师职责和导师素质要求，导师制领导小组确定导师录用标准，搜集导师基础信息，公布导师名单。 确定导师名单必需落实自愿标准，尊重老师选择和决定。 2、确定学生对象： 因为老师时间和精力限制，导师制学生对象不宜过多，通常每位老师3—5人，不超出8人。依据导学和导德侧关键不一样，学生确实定应有不一样方法。 （1）．对于需要导学学生能够经过以下多个方法确定： a由学科老师依据学习情况确定； b由学生依据自己学习情况确定； c由班主任结合学生在校情况或家长意愿确定。 (2)．对于需要导德学生确实定要符合心理学规律，不能强求，通常有： ①、由班主任老师确定； ②、由任课老师确定； ③、依据家长需要确定； ④、由学生选择，年级组确定。 (3)．尤其关注年级中“特殊学生”： ①、单亲家庭学生； ②、行为规范常有问题，自制力较差学生； ③、心理有问题学生； ④、学业负担重，学习压力大学生； ⑤、某门学科成绩尤其突出和微弱者； ⑥、留守儿童 ——确定学生对象必需落实自愿标准，尊重学生选择和决定。 ——当学生报名人数偏多时，要突出“特殊学生”关键，做好“通常学生”思想工作；偏少时，要做好导师制动员。 3、报名和年级平衡： （1）．参与导师制活动师生分别向年级组和班主任报名，学生报名应写明需要帮助具体方面及对老师要求。 （2）．年级组依据老师特点、优点及学生特点和存在问题，在师生双向选择基础上，做好结对安排工作。 4、签署师生职责协议书 （三）明确导师职责 根据“思想引导、心理疏导、生活指导、学业教导”要求，导师关键职责是： 1、依据社会需要和学生学习爱好需要、本身发展特点，根据各学段课程方案和学校课程计划实施要求，制订导师任期内工作计划，内容包含：学生情况（学习成绩、思想个性、爱好专长、家庭情况等）、学生期望（目标、计划和怎样实施）；导师计划（短、中、长三阶段目标）、导师方法（针对性举措、实施策略）。 2、全方面了解所带学生思想情况，采取档案跟踪制（对每