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学困生转化计划 “学困生”又名“后进生”， 就是进步比较慢、学习成绩比较差或者失去了学习的目标与兴趣的学生。作为教师尽可能地鼓励先进、转化后进，把学生培养成德才兼备的“四有”人才。要解决“学困生”的问题，只有诊测清楚他们落后的原因，对他们不离不弃，使他们获得成就感，能够坚持下去，才能事半功倍。 一、分析出学困生自身形成的真正的原因。 分析出差生自身形成的真正的原因的目的是，更有效的对症下药。自己在教学的过程中，发现差生的原因是不同的，大致有几种情况，有极个别是智力有障碍；有学习成绩差，作业经常的不完成，接收新的知识能力差，这类人数较多，智力一般没问题；有留守学生长期不和父母在一起，缺乏正常的家庭关系，加上家庭教育与学校配合不紧密，他们逐渐失去了学习的目标与兴趣而成为“学困生”。 二、正确理解，认真对待学困生 著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“教育教学的全部奥秘就在于如何爱护学生，如果你讨厌你的学生，那么你的教育还没开始就已经结束了。”对于学困生不要给予批评和职责，甚至是厌恶自己的学生，而应该冷静下来，仔细分析一下他们为什么如此；什么原因造成的？深层次的原因何在。去理解他们，同情他们，不把他们当作是班里的包袱，反而老师为了促进学困生的转化，在教学过程中树立起他们的学习信心，要真心地去爱护他们，建立良好的师生关系，使他们对老师产生一种信任感和亲近感，愿意接受教育和管理。其实学困生与优秀生相比，他们的自尊心更强，因为学习不好，长期受到冷落、其实，他们一般都很焦虑，对外界的次级反应相当的敏感，外表不善于表现，但内心深处仍然渴望得到老师和同学的理解、信任和鼓励。这就需要我们教育工作者理解学困生存在的原因，认真细心发现他们的闪光点，积极培养他们的学习兴趣，调动起学习积极性，使他们正确认识自己、相信自己，从而坚定信念，使他们的聪明才智得到有效的发挥。 三、提高成绩措施： 1、要一视同仁，耐心辅导 以平等的心态与之多交流、多沟通、多鼓励，把他们视为学生中的普通的一员，决不能歧视他们。反而有所侧重，我们应该在“感情投资”上多增加一点；在学习方法上多给予指导，把清每个学困生的脉，对症下药；在锻炼机会上多给一点，只要发现有丝毫的进步，用多种方法给予表扬，比如：老师多用激励性语言表扬，千万不要说“太笨了”、“无药可救了”、“一次也不行呢”等伤他们的自尊，对学习失去信心。让学生为他们鼓掌，进步大些就用“棒、棒、你真棒！”“行、行、你真行”；在耐心上多忍受一点，学生不理解或根本没学会，要有不厌其烦的耐心，一遍不会就两遍，甚至数遍，如果当天没学会，就鼓励他再好好想一想明天老师再给讲。你就会发现，他们中有很多人感动人心，更能体谅老师的良苦用心，他们会努力的控制自己，在学习上表现自己，他们的进步会让你感到吃惊。 2、学生比拼，让他们获得成就感 从复杂科学视角反思教育研究方法“研究”应面向全体学生，不要他们有自卑的感觉，不要让孩子的学习太紧，让孩子尝到学习成功的滋味，对于简单的问题，让他们自己解决，进而去赞美他们，以鼓起他们学习的信心，发现自己只要努力，还是行的。在小学教学中，对于需要记的内容，如语文上积累的词语、品生上的填空，我采用合作学习的方法。合作学习的前提是进行合理分组，分组时采取分两组，每组三人，组内学生好、中、差搭配，确保同组异质，然后好对好的、中队中的、差对差的进行抢答的比拼 。这样和水平相当的竞赛，获胜的机会很大，同时这三人又是一个集体，每组学生赢两次就算战胜对方，同学们的积极性很高，因为他们既不愿输给各自的对手，也不愿自己的小组失败。每次比拼效果都很好，比赛前学生们都用心得去记，比赛过程中都争先恐后地回答，加油声鼓掌声时刻爆发出，现场不亚于知识抢答竞赛。在比赛过程中学生们会尽力、迅速地去想，即使想不起来，别的学生回答出对自己的记忆也有帮助。这样差生对学习产生兴趣，每次抢答对一个都会露出自豪的表情，不管是自己胜还是小组胜，他们都会有成就感，通过认真学习自己认识到我还行，下次我会更加努力。在这样热火朝天的学习、竞争氛围下。学困生学起来了。成绩上来了自然会逐渐增强自信心和学习兴趣。 3、要有细致入微的发现，鼓励他们坚持下去。善于发现他们的“闪光点”。在教育过程中，老师要时时存有一颗捕捉后进生身上“闪光点”的耐心。对后进生一时表现出来的好思想、好行为等积极因素，要抓住不放，并及时表扬。因为，后进生的上进表现，大多具有非稳定性，常常是“一闪念”，如果此时得不到强化，便会很快陷回到消极的泥潭中去。而教师适时地表扬、鼓励，将使他们燃起希望之火，鼓起继续前进的勇气，使这种“闪光点”成为名符其实的向好的方面转化的转折点。后进生的闪光点有时表现得可能比较突出，有时也可能是微弱的。他们的闪光点的表现也是各方面的，有的表现在他们的兴趣、爱好和特长中，有的表