多媒体信息技术在初中英语教学中的实践心得.docVIP

多媒体信息技术在初中英语教学中的 实践心得 拉萨江苏中学 刘艳红 伴随着科学信息技术的飞跃发展，计算机在我们生活中越来越普及，由此带来的信息技术也越来越多地运用到我们生活的方方面面，当然也辐射到了教育教学实践中。尤其作为一名初中英语教师，我在教育教学实践过程中也开始逐步探寻将多媒体信息技术应用于其中，且收效显著。下面就简要地谈谈个人实践心得。 多媒体教学课堂较传统课堂，更加生动、直观、语境化： 通过多媒体技术的应用，演示文稿图文并茂、声像兼具，能够生动活泼、形象直观地传递出教育教学信息，创设出更直性、感染力、挑战性的语境。在前期的准备工作操作环节上，把平时从书刊杂志、电视、录像、光盘、互联网上搜集到的音频或视频素材通过多媒体信息技术加工处理，用于课堂教学，这样能为学生创设贴近真实、自然的学习情境，从而缩短学生与认知材料之间的距离，让他们真切地体验到学习其实并不是一种负担，而是一种愉悦，一种美的享受，值得每一个学生主动参与其中，身临其境地去感悟和实践。 多媒体教学课堂能有效增加课堂容量，更好地完成教学目标： 在传统的教学中，一间教室、一块黑板、一盒粉笔、一本教科书、一本教参、一个备课本，这种教学资源其容量非常有限，教师如果想在这有限的教学资源中补充更多的课外知识，增加知识的广度和深度，将会是非常困难的。仅凭教师口授为主，学生的思维难以跟上，加之受课堂有限的40分钟限制，教师一节课的板书设计也是非常受限的。然而将多媒体信息技术运用于课堂教学后，这种现象得到了明显的改观。教师能够利用教学课件在课堂中补充大量与教育教学目标相关的内容，利用这些内容来对所授知识进行详尽的分析，从而帮助学生更有效地理解和体会课本知识。在弥补了传统英语教学的缺陷基础之上，有针对性地提高英语教学的效率和质量，对于培养学生的听、说、读、写、译能力有着积极地促进作用。 三、多媒体信息教学使学校教育模式虚拟化、开放化： 学校教育中的传统核心概念是课堂、教师、学生、课本，其典型形式是在特色教室中进行的班级授课。但随着网络信息技术在教育教学实践中的广泛运用，这种传统的学校教育模式可能会被打破，使教育变得更加虚拟化和开放化。 多媒体信息技术的应用可调动学生积极学习的兴趣，激发他们的求知欲： 初中学生生性好动、活泼，爱好说来就来，说走即走，注意力高度集中的时间短，要想激发其主动参与意识，延长其有效注意时间，多媒体信息技术的应用便是一种不错的选择。整个过程图文并举、声情并茂，视听结合，课堂气氛得到了渲染，学生的参与意识、创新意识、兴趣意识都有了进一步的提高，学习兴趣自然便高涨起来。 多媒体信息技术有助于拓宽授课方式、提升教师素质： 多媒体信息技术应用于英语教学中，是一种全新的师生互动交流学习的模式。传统的教学主要是教师在课堂上花费大量时间的口授传教，以教师为主体，阻碍了学生的全面发展，也限制了教师的知识空间。新技术的应用，不但开拓了学生的学习视野，而且也给教师在专业知识、信息化素养、知识体系、知识广度等方面提出了更高要求。以此同时，随着学生创造性思维的发展，教师可从学生活跃的思维浪花中体会、学习到新的、别样的思维方式，进而促进教师知识的更加全面提升和发展。 多媒体信息技术应用于英语教学中应当注意的问题： 如今，网络共享资源也十分丰富，各种教学课件比比皆是，但我们切记不可一味地照搬，而应当根据我们学生的实际水平和能力，围绕我们自身教学的重难点，对其有所取舍，取其精华、去其糟粕，注意教学的创造性和新颖性，把自己的教学风格融入其中，体现出易于、乐于学生接受的教育思想。课件的制作不必过于华丽，而忽视了其教学内容和教育功能。课件画面要力求简洁，文字内容避免过多繁琐，色彩对比度要适中，背景不可喧宾夺主。