地震中的父与子.docVIP

PAGE PAGE 6 《地震中的父与子》教学设计（第二课时） 刘小宁 一、设计理念： 　　《地震中的父与子》是人教版义务教育课程标准实验教材第九册第六单元的一篇精读课文。讲述的是1994年美国洛杉机发生大地震时，一位年轻的父亲在废墟中经过38小时的挖掘，终于救出儿子和儿子同伴的传奇而感人的故事。描写具体、情感真挚是本篇课文的主要特点。作者抓住父亲的外貌、语言、动作进行描写，刻画了一位伟大父亲的形象，谱写了一首父爱的颂歌。父亲因为有爱，坚持了38个小时不吃不喝、不休不眠地挖掘，终于救出了儿子；儿子因为有爱，在黑暗的废墟下，同样不吃不喝38个小时，终于迎来了父亲救助的时刻。爱与信念，创造了生命的奇迹。本节课要引导学生潜心钻研文本，充分感悟，在读中悟情，在想象中悟形，在回味中悟神。在听、说、读、写中落实语文工具性和人文性的统一。 二、 教学目标： 1．有感情地朗读课文，从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。 2．领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 三、教学重点： 有感情地朗读课文，引导学生从课文的具体描述中感受父亲对儿子深沉的爱以及儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。 四、教学难点： 领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 五、课前准备： 教师制作课件，学生收集地震的相关知识。 六、教学过程： 一、情景导入 1、播放汶川地震视频。 2、师激情朗诵：孩子们，2008年5月12日的这场汶川大地震，令人震惊，使人悲痛，它夺取了数以万计的人的生命，它让数以万计的人失去亲人，让数以万计的人流离失所，多么可怕，多么残酷的地震啊！今天我们要学习的故事也发生在地震中，文中的一对父子用爱谱写了一曲父子情深的颂歌。这个故事就是——《地震中的父与子》（生说） 3、师生齐书课题，生齐读。 4、复习：通过上节课的学习，我们知道这是怎样的一对父与子？（板书：了不起）那为什么说这是一对了不起的父与子呢？这节课就让我们一起走进课文去探个究竟吧。 二、走进课文，感悟人物形象 （一）父亲的了不起 1、首先，我们来感悟父亲的了不起，请同学们用自己喜欢的方式读课文2-12自然段，找出最能体现父亲了不起的语句，用“——”画出来，并在空白处写上自己的体会。 2、生自学，师巡视。 3、汇报交流，（随学生的回答，随机出示关键句） “他挖了８小时、１２小时、２４小时、３６小时，没有人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。” （1）生自由读。 （2）提问：他挖了多长时间？那课文为什么不直接写他挖了38小时而要从8小时写起呢？ （3）生交流，并读出自己的体会。 （4）“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”这是对父亲的什么描写？从这一描写中你感受到了什么？读出你的感受。 （5）“到处都是血迹”都有可能在父亲身上的哪些地方？ （6）闭上眼睛想象，父亲在漫长的挖掘过程中都可能遇到哪些危险或困难？（音乐响起） （7）汇报交流：你仿佛看到父亲遇到了怎样的危险？此时你仿佛看到了父亲什么样子？ （8）对比读：就在这位父亲拼命挖掘之际，其他孩子的父母是怎样做的呢？快速读文，找出相关语句。 （9）孩子们，看看这些父母的表现，再看看这位父亲的表现：生齐读“他挖了8小时……到处都是血迹。”这真是一位了不起的父亲啊！ 4、过渡：那么是什么力量使这位父亲如此执着呢？（随机出示：不论发生什么，我总会跟你在一起。） （1）是啊，就在这位父亲感到眼前一片漆黑，跪在地上大哭一阵之时，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：不论……总会……（生齐读） （2）于是，挖了8小时，他满脸灰尘，但他心中只有一个信念：儿子在等着我！（生齐读）因为他曾对儿子说过：不论……总会……（生齐读） （3）挖了12小时，他双眼布满血丝，但他心中只有一个信念：儿子在等着我! （生齐读）因为他曾对儿子说过：不论……总会……（生齐读） （4）挖了24小时，他衣服破烂不堪，但他心中只有一个信念：儿子在等着我! （生齐读）因为他曾对儿子说过：不论……总会……（生齐读） （5）挖了36小时。他到处都是血迹，但他心中只有一个信念：儿子在等着我!(生齐读) 因为他曾对儿子说过：不论……总会……（生齐读） （6）小结：是啊，就是因为这样一句话，就是因为父亲对儿子的这句承诺，使得废墟上的父亲不顾个人安危，历尽艰难险阻，徒手在废墟中挖了38小时，这真是一位了不起的父亲啊！ 5、大家想一想，作者是抓住父亲的哪些描写来塑造废墟上信守诺言拼命挖掘的父亲的？ （二）儿子的了不起 1、过渡：这么了