小学英语_Where is my car教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

基于核心素养的单元整体设计 PEP2Unit4 B Let’s talklet’s learn 【学习内容】PEP2Unit4 B Let’s talklet’s learn 【课标描述】 1.能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。 2.能表达简单的情感和感觉。 3.能做简单的角色表演。 4.能在老师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单的交际。 【学习内容分析】 本课课例是PEP小学英语三年级下册 Unit4 B Let’s talklet’s learn的单元整合课例，话题是关于家庭生活的，主题是描述物品在家里放置的位置，学生在三年级上册已完整学习方位词及描述物品摆放位置的句型，在本单元A部分补充学习了用Where is...? 询问物品的位置并回答。本部分是在A部分学习了学校物品摆放及能用得体的语言询问学习用品的摆放位置的基础上继续学习，学习的核心句型是通过Mike外出露营前，查看露营所需物品清单，找不到帽子，并在妈妈的提示下在家寻找帽子的语境呈现核心句型Is it in...?Yes, it is./No, it isn’t.对话在复习A部分Where is...句型的基础上，拓展学习三个话轮的情景对话。在对话中学习了toy, cap两个新授单词，在此基础之上，将Let’s learn的关于玩具类的单词整合到对话中，并且带入情景功能句：Have a good time!为学生今后学习此类问句奠定基础，引导学生养成良好的生活习惯，知道物品应该放到相应的位置，有物归原位的意识。 基于对教材的分析，我制定了如下学习目标： 【学习目标】 1.通过读图、听录音、观看视频，学生能够抓住关键词，整体感知对话，理解对话大意。 2.通过借助图片和老师的帮助，学生在语境中得体运用本课时句型进行交流，知道物品应该放在相应的位置。 3.通过多种形式的巩固练习，学生能用正确的语音、语调朗读本课对话和做简单的角色扮演。 4.通过情境创设进行对话表演，学生感受到养成良好生活习惯的重要性。在完成任务的过程中，积极思考，主动与他人交流合作，共同完成学习任务。 教学重难点： 【教学重点】新授单词cap,toy,boat,ball,map,car以及句型Is it in...?Yes,it is./No,it isn’t. 【教学难点】在语境中得体运用“Is it in/on/under...?”询问物品的位置，并能用“Yes, it is./No, it isn’t.”进行回答。 为了能够突破本课重难点，达到既定学习目标，我设计了如下评价方案： 【评价活动方案】 1.创设Mike外出露营前，查看露营所需物品清单，找不到帽子的语境呈现环节，通过读图，再带着问题看视频，关注学生是否抓住了关键词理解对话大意，来评价学习目标1。 2.创设问题信息差，引领学生思考，通过听音寻答案，模拟情境活动，关注学生是否能在不同的语境中使用不同的功能句型，来评价学习目标2。 3.创设猜测、留白、听音模仿、角色扮演环节，通过学生个人、师生、小组的交流活动，关注学生的语音语调和自然的交流状态，来评价学习目标3。 4.创设帮助他人寻找物品的语言运用环节，通过学生个人、小组展示，关注学生是否能得体的运用核心句型询问物品的位置，来评价学习目标4。 【学习过程】 本节课由三大语境贯穿始终，Mike’s home、My home、Others’ home,配合灵活多变的语用活动，得体语用所学核心句型进行问答，并以cap为线索，通过John和他的妈妈找帽子，生气的帽子先生和高兴的帽子先生情节，将所学内容由浅入深不断学习文本，拓展文本、运用所学，培养学生综合语言的运用能力和良好的生活习惯。主要步骤如下： （一）教师带领学生做TPR活动复习方位介词。 （二）教师引导学生带着任务进行学习。 1.任务一：整体感知文本，学习并回答What is Mike looking for? 2.任务二：进一步学习文本，引导学生尝试用两种不同询问物品在哪里的问句表达，继而进行骨干句型的学习与操练。 3.任务三：听音模仿，进行对话交流。 （三）结合所学文本，整合part B 在语境中学习生词。 1.通过图示与自然拼读法，让学生记忆单词。 2.通过单词英语释义，培养学生用英语思维能力。 3.通过竞猜活动，让学生应用所学语言。 （四）根据教师创设的情境，学生创编对话，在应用学习中巩固文本。 1.观看视频，引发感想，创编对话。 2.视频观后，拓展视野，明白寻找物品的有效方法。 （五）文本拓展，在文本中使学生体会养成良好的生活习惯的重要性。 （六）家庭作业。 【上课详案】 一、 Warming up 1.Free talk. Hello. Nice to meet you! 2.Lead in(带领学生一起