小学语文_七颗钻石教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《七颗钻石》 教材分析： 　　 《七颗钻石》是人教版课标本小学语文三年级下册第五单元中的一篇精读课文，是19世纪俄国文学巨匠列夫?托尔斯泰写的一篇童话故事。课文以浅显易懂的语言和清晰有序的脉络，为我们讲述了一个小姑娘在地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死之时，为她生病的母亲找水，而当得到水的时候却几次让水，使得水罐一次又一次发生神奇变化的故事。 这个短短的童话故事，寄寓着作者的道德期盼和某种社会理想：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来；爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪烁，普照人间。选编这篇课文的意图在于，读关于爱心的神奇故事，体会爱心对别人乃至对社会的意义，懂得关心别人，用爱心对待生活。 学情分析： 鉴于三年级的学生对童话有浓厚兴趣的特点，教学目标设计为在对语言文字充分理解感悟的基础上，培养大胆想象的能力，同时知道要做一个有爱心的人。由于对象是三年级的学生，他们对知识的把握需要教师的正确指引，学生对课文的内容虽容易把握，但对情感的体验不是很深，因此要求教师在课堂上创设一定的情境，方能更好地实现预期目标。 教学目标： 1、会认8个生字，会写15个生字，能正确读写“钻石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、递给、忍不住，唾沫、涌出、新鲜”等词语。重点指导“咽”在不同语境中的读音，和“罐”的书写。 　 2、有感情地朗读课文。读出对爱的赞美及童话的神奇。 　 3、从水罐的一次次变化中，通过创设情境、想象等方法体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。 4、体会懂得关心别人、乐于奉献，懂得用爱心对待生活。 教学重难点： 能从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量；能发挥丰富的想象力为课文“补白”。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、图片导入: 1、出示童话故事图片：还记得他们吗? 多媒体依次出示：白雪公主和七个小矮人、拇指姑娘、美人鱼、丑小鸭、匹诺曹的图片。 2、同学们刚才图片中的主人公都是童话故事中的人物。今天这节课咱们就将走进一篇新的童话故事去认识一位可爱的小姑娘。揭示课题，齐读课题。（18七颗钻石） 3、同学们，你知道这篇童话故事是谁写的吗？（课件出示）介绍列夫.托尔斯泰的资料。 二、初读感知，学习生字 1、师：课前预习了是吗？那老师来考考同学们，这节课的要求认识的生字你都认识了吗？出示带拼音的词语，自己先借助拼音，试着读一读。 谁来当小老师领着大家读一读？ 2、师：拼音是我们识字的工具，那老师把拼音去掉，你还会读吗？出示不带拼音的词语。小老师领读。重点指导“咽”的不同读音。 3、这些是本课要求会写的生词，我们开火车读一读。 4、指导书写“罐”。引导学生观察，指出注意事项“左窄右宽，右边要紧凑”认识“缶字旁”，师生书写，同桌评价。 5、根据提示，概括课文的主要内容。 三、导读第一自然段，指导学生仔细体会旱灾之大 1、（出示第一自然段） 师： 同学们，请你读一读第一自然段，看看课文通过几点写出了旱灾之大？学生自读第一段，交流。 2、师：你们知道“干涸、干枯和焦渴而死”的意思吗？学生交流自己的理解。（课件出示“干涸、干枯和焦渴”的意思）同学们咱们能不能说“所有的河流和水井都干枯了”“草木和丛林都干涸了”？学生谈谈自己的意见。引导学生注意用词的准确性。 3、师：刚才咱们通过抓关键词感受到了旱灾之大，下面请同学们再通过图片，直观感受一下这次旱灾到底有多大。（学生观看图片）看了图片，你想说什么？你的心情怎样？（学生发表意见）同学们你能不能把自己的感受用朗读表现出来？指名读、齐读。 四、精读感悟第二三四自然段，感受字里行间的爱心。 1、师：课文二三四自然段写一个小姑娘为生病的妈妈去找水，在这个过程中，水罐发生了好几次变化。请你默读2-4段，画出水罐发生变化的句子。 2、学生默读2-4段，画出水罐发生变化的句子。学生交流，教师板书。（空-满-没洒-银-金-钻石） 3、师：这些变化太神奇了！神奇得让我们觉得好像魔法师在施魔法，暗地里帮助着小姑娘。同学们那我们就化身为魔法师在暗地里帮助小姑娘。现在我们请一位同学来读课文，其他魔法师，一边听一边想象当时的情景。说说你感受到了什么，为什么帮助她？ 5、生读“一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。 ” 师：各位魔法师们，你们是什么感受？为什么要帮助她？（引导学生抓住“哪儿也找不着水”，想象小姑娘都去过哪些地方找水，遇到了什么困难？）小姑娘找遍了他能去的地方，白天找，晚上找，还是没找到，于是你们这样帮助她——当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。（齐读） 6、生读“小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。她匆匆忙忙，没有注意到