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在学校教育中注重培养学生健全的人格 一个人能否成才，不仅取决于他接受科学文化知识程度的高 低，更取决于他是否具有足够的辨别客观事物真善美的能力， 是 否有良好的道德行为习惯及品格。 时至今日，一些学校在教育目 标的把握上严重失衡，给学生人格的健全发展带来诸多不良后 果。于是，近年来国内外教育界有识之士大声疾呼，反对“唯知 主义”或“唯智主义”的教育偏向， 倡导“全人教育”观念，强 调学校教育对象是完整的人， 不是人的局部，也不是人的智能侧 面，要重视学生人格的整体发展。“千教万教，叫人求真；千学 万学，学做真人。”学校教育应首先是培养学生成人的教育，成 人才能成才。中学生正处于心理可塑性最强的年龄阶段， 是形成 人格及人的基本素质的关键时期， 学校和教师更应当把学生的人 格教育摆到重要的位置。 人格形成与发展的因素很多，也很复杂，其中最主要的、最 不可忽视的应是社会影响、 人际交往及课外生活的内容。 当今社 会日新月异的急速发展和变革，各种观念混杂、碰撞，一些不良 思潮和矛盾对在校青少年学生产生了极大的影响。 在现代多元的 社会思潮及社会各种因素的影响下，由于学生自身发展的不成 熟，辨别能力相对较差，模仿心理、流行心理、攀比心理较强， 很容易受到社会上消极因素的影响， 使一些已开始形成自己主见 的学生在不同程度上存在着人格上的缺陷。 比如，劳动观念淡薄， 劳动习惯差；把自己看得过重