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在家园共育中提升幼儿安全认知水平 研究发现，幼儿对因不良行为导致意外伤害事故的发生知道 得很多，而对意外伤害事故发生的根本原因却缺少科学的了解。 因此，安全教育活动内容在关注培养幼儿安全行为的同时， 还要 提升幼儿的安全认知水平， 使其成为安全行为的有力支撑， 在体 验、尝试、探索中丰富生活经验，从而获得预测、判断、回避危 险的自我保护能力。 一、幼儿安全教育以主题模块的形式，根据幼儿不同阶段的 思维发展和认知特点，选取安全相关概念认知， 提升安全认知水 平 （一）幼儿安全教育内容在主题模块中遵循幼儿思维发展特 点，各年龄组选取的安全相关概念要有所区别 安全心理学认为：“无论是要克服人的不安全行为， 还是要 辨识物的不安全状态，都和人的认知心理有密切关系。 认知不良 或认知缺陷是导致事故（显事故）和准事故（隐事故）的深层原 因之一。”心理学理论也证明：“个体对概念的认知状况将影响 到个体行为与态度，通常幼儿对事物有越多的概念， 其对相关方 面的认知能力就越强。”幼儿不良的认知会导致不安全行为事故 发生。幼儿安全教育作为幼儿健康教育内容之一， 势必离不开对 幼儿安全及其相关概念的认知， 将安全认知转化为安全行为， 从 而减少意外伤害的发生。 我们在《家园共育中幼儿自我保护能力的实践与研究》 的课 题实验中， 尝试探究将安全教育内容以模块的形式进行， 并依据 《 3-6 岁儿童学习与发