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在宽度中追求诗词教学的高度与长度 案例背景： 《梦江南》是一篇传统的初中诗词教学 “老”课文。全词尽管共有二十八个字， 却是作者温庭筠很重要 的一篇作品。从学习欣赏词的角度来看， 这首词也有着非常重要 的教学价值。长期以来，在教学这首词时，大家一直着眼于它的 核心教学价值，即“背诵这首词，通过品味语言来感受词中所表 现的离别相思之情，同时学习作者借景抒情的表现手法。一一相 关的教学参考书或教案汇编大多也都是这样定位的。 在实际教学 中，实现上述教学目标并不是难事， 同时全词毕竟只有二十八个 字，一课时的教学时间往往充裕。 但如果着眼于学生诗词赏析能 力的长期提高，以及这首词词牌与内容的特殊性， 笔者认为这首 词的教学价值还远远没有被开发出来， 教学时间还没有被充分利 用，《梦江南》还存在着很大的教学增值空间。 针对《梦江南》二十八个字的教学内容与四十分钟的教学时 间，以及高中学生尚不能弄清抒情主人公与诗词作者关系的现实 问题，还有词牌与词的内容究竟有没有关系的困惑， 笔者在把握 本课核心教学价值，完成规定教学目标的同时， 设计并上了下面 一堂课。 案例描述： 这堂课共由下面四大环节组成： 一、明确词牌与词内容之间的关系，寻找教学切入点 复习词牌的相关知识， 强调“词牌规定了词的乐调， 总的句 数，每一句字数，甚至每一个字的音调”，用 PPT打出白居易的 《忆江南》、 《江南好》和本