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“读”出语文教学的魅力 【摘要】常规语文阅读教学历来注重朗读。 通过朗读，可以更深刻的进入作品的情境，更容易找到和作者创作的契 合点，产生情感共鸣，朗读者能够很快进入文学作品创造的意境，积累知识，提高鉴赏能力。但在如今高中一线语文教学中，却越来越被忽视朗读，学生琅琅书声常常被教师的过 分讲解所代替。 课上“讲”得多，课后“练”得多，唯独“读”得太少，这不能不说是高中语文教学的一个遗憾。本文从高 中语文教学中朗读教学的现状和朗读的方法来分析，确定朗读在语文教学中的重要性。 【关键词】课程标准；高中语文朗读现状；朗读方法 【中图分类号】 G632 【文献标识码】 A 《新课程标准》明确指出： “阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。 ”随着高中语文课改的不断深入，高中语文教材中诗文辞赋，经典美文的大量增加，培养语感的朗 读能力显得尤为重要。著名语言学家吕叔湘先生说： “语文 教学的首要任务就是培养学生各方面的语感能力。 ”试问没有循序渐进的读，哪来的交流时的出口成章和创作时的妙手偶得？长期的一线教学实践让我深深认识到朗读能力的培 养不是一蹴而就的，实践过程中应引起我们的高度重视，使学生朗读能力在实践中不断提高。 朗读是语文教学中重要的阅读形式之一。它既是训练和提高学生的理解能力和表达能力的基本手段，也是语文教学追求的目标之一。高中