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在音乐教学中如何培养学生的创新意识 一、前言 传统的音乐教学培养出来的学生缺乏感受音乐、鉴赏音乐、 表现音乐的能力，更缺乏创新意识与能力。而培养具有创新素质 的人才是现代教育的重任之一。 本文将通过如何培养学生的创新 意识来阐明自己的几点看法。 新世纪激烈的竞争说到底是人才的竞争、 教育的竞争。教育 要创新，要实施以创造思维能力为核心的素质教育。 《音乐课程 标准（实验稿）》展示出一种新的设计思路，立足于学生学习方 式的改变，关注学生创新精神与实践能力的培养， 提出了 “鼓励 音乐创造”的基本理念。我们这一代教育者有责任挑起这个重 担，要勇于创新、善于创新，运用多种有效的方法和手段发展学 生的能力，培养学生的创新精神，使学生成为新世纪的有用人才。 传统的教学培养出来的学生缺乏感受音乐、 鉴赏音乐、 表现 音乐的能力，更缺乏创新的意识与能力。 随着教育改革的不断推 进，初中音乐教育的教学目标需要进行重新定位， 初中音乐教育 的价值判断也应该有着新的思考。 我们培养的人不能只是会模仿 和接受，而应该有自己对音乐的理解，具有独特的个性，是富有 创新精神的人才。课堂教学的过程要为学生的智慧和潜力的发挥 创造条件，提供不同学生进行选择的可能， 注意学生特长和个性 健康发展。课堂也应该成为教师创造性才能和智慧充分发挥的舞 台。把课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力，是课堂教学改 革追求的目标。在初中音乐教学中，学生往往不仅仅满足于会背 一些音乐知识，学唱一些歌曲，他们还会对歌曲从多方面进行一 定的加工和处理，这种学习的需要便是我们可以利用的教学资 源，积极发挥学生的想象力和创造力， 实现了教学中动态生成的 过程。这样的教学活动给我们的音乐课带来了勃勃生机， 学生的 思维迸发出碰撞的火花，提高了学生感受音乐美的能力， 也进一 步扩大了他们创造音乐美的空间。 笔者在多年的实践教学中，积 累了一些相关的经验。在此，就教学中如何培养学生的创新意识， 谈谈自己的想法和做法。 一、营造新型课堂氛围 现代心理学研究表明，学习者在学习中保持愉快和轻松， 有 利于发挥主动性和创造性，释放巨大的学习潜能。 正确运用肯定和奖励。例如，在教学过程中，学生对教师 提出的问题回答得不是太准确， 教师要委婉地提出“你能不能再 思考一下”、“你很聪明，如果再努力想一想你会回答得更好 的。”如果学生回答得非常完整，教师就一定要加以积极的鼓励， 让学生感到成功的喜悦。如：“你说得真好！ ”、“你真聪明！” 营造平等和谐的师生关系。 教学中，教师的首要任务在于 营造一种生动活泼的教学氛围， 建立一种新型的师生关系，使学 生形成一种探索创新的心理愿望和心理趋向。 热情鼓励学生的创新行为。 如果学生有不同见解，教师要 鼓励他们畅所欲言，让学生敢想、敢说、敢做，让学生明白在教 室里没有指责，没有嘲笑，有的只是宽容和鼓励。 二、激发学生学习兴趣 在教学过程中， 适当创设问题情境， 增强师生之间的情感交 流活动，并将这种活动贯穿于教学的各个环节。 直观激趣。在歌曲《国歌》教学中，笔者让学生观看相关音 像资料， 了解当时的历史背景， 结合历史故事用画笔描绘自己的 感受， 把学生带入战争时期的场景中， 从而增强学生的民族自豪 感。 设疑激趣。 在欣赏《赛马》教学中，笔者导语： “同学们， 今天老师请大家帮一个忙。 ”学生一下子兴趣就来了， 他们一般 很乐意帮助老师。“老师因是成年人的思维，受到一定的限制。 这里有一首器乐曲， 请发挥你们的想象， 听一听它们表现的是什 么？”播放 《赛马》 后，学生初步感受： 想到快乐的童年， 追逐、 嬉戏；像是马儿在草原上快速地奔跑……学生各抒己见， 众说纷 纭，课堂上达到了前所未有的热烈气氛，教学效果事半功倍。 （1） 表演激趣。在歌曲《青春舞曲》教学中，笔者创设了 一个教学环节：音乐活动。即为《青春舞曲》编配打击乐伴奏， 并创编舞蹈动作。 （2） 激励激趣。在歌曲《共青团员之歌》教学中，笔者将 学生表演唱的歌曲进行录音， 学生在倾听自己的歌声后， 进行自 我评价， 这是一个最好的审美体验。 教师对于评价正确的同学给 予及时表扬，然后再进行第二次录音，课堂气氛热烈，学生情绪 高涨，产生了更强烈的参与愿望。 三、提供给学生自主、探究、求异的自由空间 改变原有的单一、 被动的学习方式。 把学习变成人的主体性、 能动性、独立性，不断生成、张扬、发展、提升的过程。 1. 引导学生主动发现。如在歌曲《歌唱祖国》教学中，笔者 问学生：“我们的国家是一个什么样的国家？”学生答： “繁荣、 富强。”笔者又问： “如果老师请同学们用歌声来歌唱我们的祖 国，应该用什么样的声音演唱？”学生答：“坚定地、有力地、 激昂地声音演唱。 ”在这个环节中， 笔者没有直接告诉学生应该 用