小学语文_鲁班造锯教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 5 PAGE 《鲁班造锯》教学设计 课前交流： 孩子们，你们都喜欢读故事吗？最近你又读了哪些故事？ 预设评价：1、你是个爱读书的孩子。 2、读了这个故事，你知道了什么？ 3、你真是个会读书的孩子，还说出了、、、 4、我也读了这个故事，我还知道了、、、 2、你看，阅读，让我们认识了故事中的人，了解了故事中的事，感受到了故事中的智慧，你们爱阅读吗？今天，我们一起继续走进《我爱阅读》栏目，开启我们愉快的阅读旅程吧！ 上课！同学们好！ 一、激趣导入： 1、这节课，我们一起读一个关于锯的故事。贴：锯。见过锯吗？你见过的锯是什么样的？今天，老师带来了一把锯。 2、展示锯。谁上来摸一摸？可要小心，锯可锋利了。你感觉怎么样？（2人）你看到了什么？（有小齿）你知道锯有什么用处吗？（快速切割木料：光头强的电锯） 3、生活中，锯给我们提供了很大的方便，你们知道他是谁发明的吗？完成板书。今天我们就来走进这个小故事。 二、深入文本： 1、读故事 （1）平时读书时碰到不认识的字，你是怎么做的呢？（查字典、问同学、老师、猜读：在一年级时我们就用这种办法读过小蜗牛。）查字典确实是个好办法，不过你也可以问问老师，同学。你们的办法可真多！用这些好办法，来把这个故事读正确、读通顺吧。 （2）还有不认识的生字吗？同位接读课文，比一比谁读的更准确、更流利。不动笔墨不读书，也可以标画出自己感兴趣的句子。 （3）读得更准确、更流利的同学请起立，把掌声送给他们。看到同学们一会愁眉苦脸、一会眉开眼笑，肯定是读出了自己的感受。谁想把自己最感兴趣的地方读给大家听。 2、故事已经读了很多遍了，你又收获到了什么？ 预设一：鲁班是我国古代有名的工匠和发明家。 你是个会读书的孩子。找到了故事中的主要人物。 预设二：鲁班为什么上山？ 是啊，没有大木料，就没法建造宫殿。的确让人很着急。 预设三：鲁班的手被小草拉破了。 什么样的小草？说的再完整一点？（带小齿的） 看，就是这种小草把鲁班的手拉破了！贴草。你被小草划破过吗？划破过：你注意了吗？是这样的小草吗？你和鲁班一样善于观察。 预设四：人们不断改进，制造出了各种各样的锯。 是啊，锯给我们的生活带来了很大的方便。是我们的好帮手。 预设五：我知道了鲁班是个善于观察的人。 你是怎么看出来的？能说一说吗？ 手都受伤了，却不管不顾，还再那里仔细的观察，正是因为他的仔细观察，才能发现小齿。 预设六：鲁班发明锯的过程 你能把长长的内容读成一句话，真棒！这部分内容就是锯发明的过程。出示课件 快来读一读把。 谁能读给大家听一听？ （2）我也想和大家一起读，我读黑色部分，大家读红色部分。我们配合的真默契呢！ 我对这些句子特别感兴趣，还想再读一读，行吗？老师通过读这段文字，就好像看见鲁班在造锯呢！你也赶快读一读吧？ 三、讲述发明过程 1、鲁班就是这样发明了锯，在最短的时间内，伐了很多的大木料，宫殿很快就建好了，快来夸一夸这座宫殿！在这么短的时间里，就建好了。用斧子砍是肯定做不到的，小鲁班，你是怎样做到的？2人 听鲁班这么一说，我真是太佩服他了。你也听到鲁班刚才说的话了，你有什么想对他说的吗？- 就这样鲁班从小草身上受到启发，仔细观察、认真思考，发明了锯。后来，人们不断改进，制造出了各种各样的锯，出示图片 给我们的生活带来了很大的方便。 四：讲述故事 人们佩服鲁班，喜欢鲁班，鲁班造锯的故事流传至今。孩子们，谁能把这个故事讲给大家听？不用紧张，其实讲故事并不难，用上原来讲故事的方法，可以是借助图画讲、也可以借助提示语帮你把故事讲下去。先自己试一试吧。 谁愿意把这个故事讲给大家听？2人 请你来，你想借助什么讲故事？能不能做到声音洪亮，让大家都听清楚？小听众们，一定要认真听哦，看他能不能把这个故事讲完整。把课本放到左上角，故事开始啦！ 谁能比他讲的更好吗？你想借助什么讲故事？这么自信，到前面来讲可以吗？小听众们，我们还得要像刚才那样：认真听。你讲的真棒，不仅故事讲的完整，还加了动作呢。赶快把掌声送给他。 大家看，读着故事，我们又不知不觉长了许多阅