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在学生心灵深处种下思维的种子 恩格斯把思维誉为“地球上最美的花朵”。 良好的思维习惯 是低年级数学教学的重点。 但小朋友面对空间知识、 抽象概念和 由其形成的理论等严峻的数学逻辑感到茫然 , 而不得不放弃最初 的热情和兴趣 , 这时, 最需要的是老师的诱导。 而老师除了运用教 学技巧,加强学生对知识的理解 , 更重要的是从学生的心灵深处 种下思维的种子 ,让孩子养成习惯思考 ,学会思考 ;敢于思索,勇 于创造。 一、重拾兴趣 , 让思维的种子在孩子心灵深处发芽 列宁说过: “表象不能把握整个运动 , 例如它不能把握秒速 为 30 万公里的运动 , 而思维则能够把握 , 而且应当把握。”数学 也正是让学生感受数学思维的准确性。因此 , 无论利用多媒体教 学 , 还是游戏活动 , 我都创设有思考意义的教学环境 , 激发学生的 动情点。例如 ,学习《除法复习》时 , 我让学生分组跳舞 ,同学们 用行动思维分析 , 发现只有平均分 , 才能把舞跳得更有整体和对 称美。“游戏是孩子最感兴趣的事情”。在活动中 , 学生既感受 到除法的准确性 ,又重拾他们学习兴趣。 从此, 班里思考数学用于 生活的热潮掀起。正如心理学告诉我们 , 一个人只要体验一次成 功的欢乐和胜利的欣慰 , 便会激起追求无休止成功的意念和力 量。首先,对数学充满好奇 , 激发从知识中捕捉生活妙数。 古人讲 格物方能致知 ,