在思品课教学中有效转变“5差3多3大”学生的点滴感悟.docxVIP

在思品课教学中有效转变“5 差 3 多 3 大”学生的点 滴感悟 新课改的核心是“学生为主体， 教师为主导”。 在教学工 作中，我们常常会遇到差生的问题： 他们对学习缺乏热情与动力， 在学习上感觉无所适从。主要表现在：“思想意识差、行为习惯 差、学习成绩差、为人处事差、耐力毅力自控力差；惹事生非麻 烦多、油嘴滑舌废话多、不学无术借口多；吃喝玩乐花销大、情 绪波动脾气大、 学生评价问题大”。 我把它简称为“ 533”课题。 针对上述情况，我在教学工作中边教边研，与众多同行探讨，得 出了一些感悟，在此与大家共勉！ 一、情景感染创氛围，妙设激励提兴趣 在课堂教学中，教师要努力创造愉快、紧张、活泼而有秩序 的课堂气氛，促使学生积极思考、乐于讨论。首先，导入内容一 定要精炼，表达有激情，语调感召力强，能迅速召唤激发学生兴 趣。讲课一定要使学生的精神、情感得到最佳状态的满足。 教师要鼓励学生提问题， 首先要使他们认识到： 爱提问题是 求知欲旺盛的表现， 高水平的问题更是思维深刻的表现。 而对于 学生的提问， 教师一定要做认真有效的答疑， 这不仅是对学生积 极性的肯定， 也是对学生学习热情最好的鼓励， 还能更好地促进 学生智力发展。 千万不能对学生的错误提问泼冷水、 打击他们的 积极性，不要厌烦有些学生少思多问，只要你细心引导，这种现 象是可以避免的。伟大的物理学家爱因斯坦在教学中不但允许而 且