小学语文_5 雷锋叔叔，你在哪里教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计 （第一课时） 教学目标： 1、认识“曾、蒙、泞、顺、迈、踏、荆、棘、瓣、觅、需、献”13个生字，会写“锋”。 2、正确流利有感情地朗读课文，读出问答的语气。 3、能用多种方法猜测“泥泞”“年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思 的方法。 4、读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。 5、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。 教学重点： 识字、写字、朗读感悟 教学难点： 体会“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的含义。 教学准备： 教师：课件 学生：字卡 教学过程： 了解雷锋，导入新课 1、师出示雷锋照片，“同学们，这位解放军叔叔就是雷锋，他是一位平凡又伟大的解放军战士，3月5日是学雷锋纪念日，我们学校开展了丰富多彩的学雷锋活动，大家对雷锋也都有了一定的了解，谁来说一说你了解到的雷锋？ 2、通过交流，了解到雷锋是一名解放军战士，经常帮助别人不图回报，年仅22岁时因公牺牲，毛主席为他题词“想雷锋同志学习”。 3、让我们一起记住这个闪亮的名字吧！师领读“雷锋” 4、指导书写“锋” 让我们一起来写一写雷锋的锋字，出示田字格中“锋”字。 仔细观察，你想告诉大家什么？ 请伸出你的小手指，跟老师在田字格中正确书写。 学生练习写两个，师提示握笔姿势，写字姿势。 这节课，就让我们乘着温暖的春风，一起出发，去寻找雷锋的足迹，让我们深情呼唤——齐读课题。 初读课文，识记生字 自读课文，要求：自己大声读课文，注意都准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音或问问老师同学。 认读词语 ①出示词语（生字带拼音）自读，小老师领读。 ②出示一组词组 蒙蒙的细雨 指名读，什么样的雨是蒙蒙细雨？ 泥泞的小路 指名读，泥泞的路是什么样子的？出示图片，走在上面会有什么困难？ 晶莹的露珠 还可以说晶莹的什么？什么样的东西才可以说是晶莹的？ ③ 出示“荆棘”图片，认识这种植物吗？出示大图，名字，这种植物有什么特点？一起记住这种带刺的植物，齐读 ④出示词语“花瓣” 齐读，出示黄瓜花的花瓣，花开过后，中间长出小黄瓜，记住中间是一个“瓜”字。 ⑤认读不带拼音词语 开火车 认读生字 读生字，摆字卡，找出不认识的字集体解决。 识字游戏“我说我对” 献---字谜，“年迈，寻觅”换词理解意思。 师：真不错，我们人人都是识字小能手呢！ 朗读感悟 、整体把握全文 字词都回到了课文中，相信你会读得更好，看看课文有几个小节？ 请你再次读课文，仔细观察前四小节，一会说说你的发现。 课件出示前四小节，细心的你有没有发现什么？ 课文就是这样，以一问一答的方式展开的，我们都来到哪些地方寻找雷锋呢？在那里，雷锋做过什么事呢？ 根据学生回答板书 小溪边 小路上 抱孩子 背大娘 、学习第一、二小节 学习第一小节 ①、现在，就让我们跟随作者的脚步，一起去寻找雷锋的足迹。我们多么想马上就找到雷锋叔叔啊！ ②、出示第一小节，指名读 ③、师：沿着长长的小溪，寻找雷锋的足迹，-------生齐读。 学习第二小节 同学们，听着我们一声声的呼唤，小溪是怎么回答的？指名读 小溪娓娓道来，向我们讲述了一个雷锋的故事，听了小溪的诉说，你的眼前仿佛出现了什么画面？指名说 多么温馨又动人的画面！哪里让你感动？指名读 在这样的一个下雨天，在这样泥泞的小溪边，你迷路了，找不到爸爸妈妈了，你的心情是怎样的？指名说。 就在这时，一位解放军叔叔来到了你身边，轻轻地抱起你，说：“孩子，别怕，叔叔送你回家。”你的心情呢？大声读出你的感受好不好？指名读。 师配乐渲染： 雷锋就是这样，抱着一个迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨，深一脚浅一脚地走在泥泞的路上，即使雨水已经湿透了衣服，即使泥巴已经裹住了双脚，但他没有放弃，一定要把孩子送回家。女生齐读。 ⑦雷锋就是这样，在别人最需要帮助的时候伸出援助之手。男女生合作读一二小节。 、学习第三、四小节 我们继续寻找雷锋的足迹，小路又向我们讲述了一个什么故事呢？ 同位合作读三、四小节，用学习第一、二小节的方法，想象画面，读出自己的感受。 两位同学合作读，男女生合作读。 弱小的孩子，年迈的大娘，与雷锋素不相识，都得到了雷锋的帮助，雷锋做的好事何止这两件，出示雷锋做好事的图片。 当然还有很多很多，板书：...... 当时流传着这样一句话：雷锋出差一千里，好事做了一火车。 、学习第五小节 雷锋就是这样，把帮助别人当作自己最大的快乐，我们沿着长长的小溪寻找，顺着弯弯的小路寻找，还去别的地方了吗？从哪个词看出来？ 乘着