教版语文九年级下册第十七课《公输》(第二课时)讲课稿.pdfVIP

浙江省农村中小学现代远程教育工程多媒体教案 第 17 课 《公输》教学设计 人教版语文九年级下 教案主体内容： [ 教学设想 ] 本课是一篇论说出色的先秦散文。墨子以其大智大勇大谋暂时阻止了楚宋之战，避免了一场生 灵涂炭，亲身实践了他的“兼爱” “非攻”的主张。本文以墨子据理据实使楚王放弃攻宋为线索， 三个回合层次分明，结构紧密完整。作为九年级下学期的学生，已经有两年半的文言文学习经历， 有一定的文言语感和积淀。而本文生动的对话、鲜明的人物形象和波澜起伏的故事情节，加之墨子 三次出色的论辩艺术，都可以激发学生自主学习的激情。在文言文的学习中，本课将打破先文言后 情节人物的做法，努力让学生自主阅读，自主体验，自主探索，老师要改变传统的教师角色，成为 学生活动的指导者、组织者和学习伙伴，让学生在相互合作中，对话探究，让学生参与知识与能力 的获得过程。 [ 教学目标 ] 1． 掌握和积累重点文言文词，虚词，重点句式。 2． 揣摩人物语言，感知文中人物的性格特点。 3．了解墨子及其非攻主张，鉴赏墨子在说理中以子之矛攻子之盾，运用类比说理，以及排句 式加强语势，增强说服力的劝说技巧。 [ 教学重点 ] 1．积累文言知识，理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。 2．对人物形象能联系课文的描写进行分析和鉴赏，体会人物的性格特点。 [ 教学难点 ] 1. 体会墨子高超的劝说艺术。 [ 教学准备 ] 多媒体课件 [ 课时安排 ] 二课时 [ 教学流程 ] 第一课时 一、新课导入 1. 猜谜激趣。 （播放 PPT3-14） A 距今两千两百多年前，春秋战国时期，诸国纷争，群雄争霸，学派林立，出现了“百家争鸣” 的盛况。他们纷纷著书立说，发表自己的见解。这是其中最有影响的是儒、道、法、墨四大家之一。 B 其中有一个人主张“兼爱” 、“非攻”、“尚贤”、“节用”等，就是说希望人们既爱自己和祖国， 也爱别人和别国，爱他人就像爱自己，反对掠夺性战争，主张任人唯贤，节约节俭。 C 相传他原是宋国人，后长期住在鲁国，生活极其艰苦朴素，是该派思想的创始人。他有丰富 的生产技能，有人认为他是中国的“科圣”和“唯物祖师”。 浙江省农村中小学现代远程教育工程多媒体教案 D在这派团体之中，有三项分工。一是“从事” ，即从事技艺劳作，或守城护卫；二是“说书” ， 即听课、读书、讨论；三是“谈辩” ，即游说诸侯，或做官从政。所有弟子中，他认为最能干、最 忠诚的有一百八十人，一听到指令都能“赴汤蹈火，死不旋踵” 。后来该派弟子越来越庞大，据《吕 氏春秋》 记载， 已经达到了 “徒属弥众， 弟子弥丰， 充满天下” 的程度， 连法家韩非子也说其是 “世 之显学”。 ——你能猜出这个学派是什么，这个人是谁吗？（墨家，墨子） 2. 情境再现 指导学生看课文注释①并划出重要内容。 《墨子》一书现在一般认为是墨子的弟子及其再传弟 子记述墨子言行的辑录。墨子（约前 476 －一前 390 ），名翟（ dí），是墨家学派的创始人。 请学生记下板书中的“兼爱” 、“非攻”、“尚贤”、“节用”。 墨子所处的时代，各诸侯国掠夺性的战争频繁不已，严重破坏生产，甚至使下层人民被迫“折 骨为炊，易子而食” 。这是他提出“非攻” 、“兼爱”等政治主张的思想基础。 （展示 PPT春秋战国形 势图） 当时楚国是大国，占有两湖一带广大地区。宋国小，在今河南商丘一带，但处于战略要地。 楚用公输造器械，接连打败了周围几个国家，于是准备攻宋，墨子听到了这个消息，想反对这场不 义战争。故事就在这样的背景下展开。凭借一己之力，墨子能阻止这场战争吗？让我们走进这个选 自《墨子》的故事《公输》 。 二、朗读入情 1. 明确读音。 出示 PPT你能读对它们吗？（易错字读音提示）