性格教案教学文案.pdfVIP

《我是谁——性格了解》教案 一、教材 所有教材： 《大学生职业生涯发展指导》 胡伟国主编 浙江大学出版社 2010 年 2 月第 1 版 （1）教材分析：该课一般安排 9 周， 18 课时， 1 学分。“性格”在本教材第三 章“认识职业发展条件”，本节课安排在第三周。 (2) 教材的本课内容，能够为学生更好的了解职业与性格的关系，便于学生能 够正确认识职业发展条件。 二、学情分析 （1）总某班，进校成绩是全年级最高的。学风班风正， 80%以上同学对职业生涯 规划感兴趣。 （2）好的：前排同学对这门课积极主动，互动比较多。 （3）坏的：极个别同学上课比较被动。 三、教学准备 （1）运用先进的多媒体设备 （2）课前精心准备课件 四、教学目标 1、知识与技能：帮助学生认识性格与职业的关系。 2、过程与方法：通过问题法，指导学生了解并掌握性格理论并通过性格了解自 己。 3、情感态度价值观：学生能够认同与接受性格对职业发展的重要性。 五、教学重点： 掌握性格与职业的关系 六、教学难点： 理解性格理论并能通过性格了解自己。 七、教学过程： 1、导入（ 5 分钟）：采用“挥性格优势，做到人尽其才”案列导入 一位老板想让值得信任的甲、 乙、丙三位助手分别负责管理财务、 推广业务、 策划的工作。这位老板想了解三位助手的性格特点，根据性格分配适合的工作， 于是他安排三位助手下班后留在公司与他一起研究问题。 在这期间， 他故意制造 了一起假火警，以便观察他们三人各自的性格特点。 在火警面前：甲说： “我们赶快离开这里再想办法”；乙一言不发，马上跑 到屋角拿出灭火器去寻找火源； 丙坐着不动说： “这里很安全，不可能有火警。 ” 老板通过三位助手各自的行为表现，找到了满意的答案。 学生讨论：根据他们的表现，老板如何安排他们的工作？ 教师总结 ： 他认为甲首先离开危险区，立于不败之地，表现也了客观、谨慎、稳重、老 练的特点；乙积极向危机挑战，抢先救火，忠于公司，表现出了勇敢、大胆、敏 捷、果断、敢于冒险的特点；丙对公司的安全早有了解和信心，甚至可能是才智 过人，早已看出这是一出“戏”，表现出了沉着冷静、深谋远虑、胸有成竹的特 点 老板通过自己的观察，根据他们的性格特征，分别将甲、乙、丙安排在不同 的岗位上，发挥他们的性格优势，以做到人尽其才。甲 财务管理；乙 业务推广；丙 筹划和后勤。 2、讲授新课（ 55 分钟）： （一）性格与职业发展的关系（ 5 分钟） 性格的含义： 性格也称为人格特质， 是一个人在生活中对人、 对事、对自己、 对外在环境所表现出来的一致性因应方式。 （在介绍含义时，适当提到上章节 “气 质”，并简单谈谈性格与气质的异同点） 性格与职业的关系：最佳匹配，才能更有效。 （二）通过性格理论了解自己（ 30 分钟） 1、性格理论的由来：由瑞士著名心理学家卡尔·荣格（ Carl Jung ）的人格类型 论为基础发展而来。 2、性格理论对人进行的分类：四组倾向二分法 性格从四个维度考察个人的偏好： 能量倾向： Extraversion vs. Introversion 外向/ 内向 接受信息： Sensing vs. iNtuition 感觉/ 直觉 处理信息： Thinking vs. Feeling 思考/ 情感 行动方式： Judging vs. Perceiving 判断/ 知觉 3、性格理论理解活动 : 通过一系列课堂小测验，来辨别自己的性格 第一组测试：内向与外向 1、哪一种方式能够让你感到自己充满活力？ A 与其他人交往互动。 B 一个人独