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“我所了解的孔子和孟子”教学设计 二十六中学　孔美卓 一、教学分析： 1、教学内容分析： “我所了解的孔子和孟子”属人教版七年级一个单元综合学习活动。主题内容离学生生活的时代久远，学生在课内接触孔、孟的知识极少（七至九年级总共只有三篇选自《论语》和《孟子》的课文）。学生搜集资料的渠道比较狭窄，学生又只能利用课余时间阅读，阅读量难以达到要求，因此新课程中创新开展此类综合性学习活动课作为对教材内容的有益补充，此次实践活动的目的就在于使学生加深对孔孟的了解，让古人的形象变得不再古板而鲜活起来，并让学生受到传统优秀文化的熏陶，在增强民族自豪感的同时培养学生查阅、整理、筛选、整合资料的能力，综合培养学生的读写听说能力和合作探究的精神。 2、教学对象分析： 我所授课的对象是鞍山市第二十九中学初二年级三班学生，这个班级学生有很好的语文素养，学生口语表达能力较强。但作为初二年级学生，学生文言文的阅读能力不强，很多原文即使有白话解说，也很难读懂。学生对孔子和孟子这两位被称为“圣人”和“亚圣”的先贤不甚了解，甚至对他们存有源于道听途说的误解（有的学生把他们当作“老古董”而心生厌烦情绪）。学生已在初一接触过《论语十则》，在历史课上对孔子和孟子又有初步的了解，日常的名言积累中接触到了关于《论语》、《孟子》中的名言也不少，只是缺少相应的归纳整理，所以，针对学生现状开展一次关于“走近孔子孟子”的综合实践活动，有益于提高学生学习兴趣以加强今后文言文的教学。并针对学生已有的电脑操作的基础，学生已具备上网收集资料、自制简单的PPT播放的能力，活动开展之初，学生通过阅读、上网查找和请教老师，搜集了有关孔子、孟子的大量资料，学生感到最大的困难是资料匮乏。但按照教师指导的方法采集信息后，大量的资料又使学生觉得无所适从，理不出个头绪。这时候，教师对各组学生骨干进行整合资料的培训，为此建立专题性学习网站“我们所了解的孔子和孟子”，为学生收集相关资料提供更科学更方便的信息资料库。参与到某个组的资料整合过程中去，为学生做个示范。整合后的信息要作为成果展示出来，又是一个难点，以前的很多综合性学习活动展示，学生有说有讲、有唱有跳，形式丰富多彩。而此次展示内容的生动性、通俗性非常重要，本次活动的成果以文字资料和图片为主，学生的展示也是以说为主，意于培养学生的文字组织能力和口语交际能力。小组长组织本组成员讨论，拟定小组活动计划，明确各自职责，各学习小组根据本组所取得的成果，并精心编排，自主设计成果交流的形式。 二、教学目标 1、知识与技能：初步了解孔子、的著作，并掌握一些孔孟的名言、警句 2．过程与方法：综合培养学生筛选、整合资料的能力以及学口语表达能力。 3．情感态度与价值观：让学生比较全面地了解孔子和孟子，走进这两位先贤的思想世界，亲身体验和了解灿烂悠久的中华文化，培养学生的民族自豪感，从而综合提升学生的人文素养。 三、教学重难点： 1、让学生比较全面地了解孔子和孟子 2、培养学生查阅、整理、筛选、整合资料的能力的和合作探究的精神 四、教学过程 课件录像 孔子生平 孟子生平 课件 录像 孔子生平 孟子生平 点评 课件 录像 孔子思想 孟子思想 点评 点评 语言导入由此开始 回顾小组成立过程 课件 《论语》介绍 《孟子》介绍 《论语》中的名言 《论语》中的名言 《孟子》中的名言 课件 读名言、悟至理 读名言、悟至理 判 定 判 定 Y 交流收获Y 交流收获 结 结 束 （二）教学环节说明 1、导入新课 同学们，孔子和孟子是春秋战国时期著名的思想家、教育家，在两千多年的封建社会里，被尊为“圣人”和“亚圣”。他们的思想观念，对中国社会产生过深远的影响，甚至远及日本、朝鲜、欧洲等地，在世界文化史上占有相当重要的地位。本单元的综合性学习，便是让大家走近这两位先哲，让他们美丽的光环也闪耀在我们这一代人的心中！同学们经过两个星期的努力，搜集了大量资料，收获了不少成果。今天，我们将把这个成果展示出来，愿大家在这次交流展示中，获得更多的知识。 [教学设计意图：教师导入概括了孔孟二人的思想及其影响，重申了学习目的、过程，交代了成果展示的意义，让学生学有方向、学有动力，让学生明确学习过程和展示目的。] 2、展示小组研究汇报会的主题，回顾小组成立过程。（课件演示）同学们根据自己的举了确立的研究的主题，成立了3个小组。第1组搜集关于孔子、孟子的生平和主要经历的称为孔、孟小档案组，第2组主要负责整理《论语》、《孟子》及这些著作对周边国家文化的影响自称为感受经典小组还有就是研究孔孟主要思想的被称为不朽的孔、孟小组。 [教学设计意图：这个环节意在介绍今天汇报展示的小组，实在交代学生学习途径、过程与成果，这个自主探究、自主学习的过程，通过小组与小组、学生与学生间