小学校本课程_当青蛙成为人们的美餐教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《当青蛙成为人们的美餐》教学设计 教学目标： 1.?认识青蛙的外形，了解青蛙主要以什么为食，知道青蛙是庄稼的卫士。 2.?了解什么是食物链。 3.?认识青蛙在大自然食物链中的作用，了解保护青蛙的意义。 重点： 认识青蛙在大自然食物链中的作用，了解保护青蛙的意义。 难点： ??认识青蛙在大自然食物链中的作用，使保护环境成为自主的行动。 课前准备： 时间安排：1课时 教学过程： （一）创设情境，导入新课 1、谜语导入： 水边有个歌唱家，一天到晚呱呱呱。身上披着绿大衣，伸出舌头把虫抓。 ①?猜一猜，并说说怎么猜出的。 ②?说一说见过的青蛙什么样？（课件展示青蛙）（根据学生回答小结出：青蛙身体的颜色、叫声、捕食等的特点。） 老师介绍关于青蛙的古诗《悯蛙》?张志真 长夏原野青青黄，田间蛙类捉虫忙。祈求买卖田鸡客，莫让青蛙餐桌亡。 ???青蛙上了餐桌，成为人们的美餐，今天我们一起探究学习环教育第十四课当青蛙成为人们的美餐。??板书课题 （二）合作交流、探究学习 师问：每年什么季节才能看见青蛙？什么天气容易听见青蛙的叫声？生回答。 师答：每年春季转暖后就能见到青蛙，夏季的雨天更容易听到青蛙的叫声，（课件播放青蛙叫声）但是现在似乎见不到青蛙了，更难得听到“蛙声一片”了，这到底为什么呢？（课件出示：人们捕杀青蛙、买卖青蛙、炒田鸡图）（生答：人们滥捕青蛙、捉蝌蚪、环境恶化……） （三）拓展延伸、发挥想象 1、课件展示：你说我说大家说：合作探究之一： 你看了这些图片有什么想法？我们要保护青蛙，拒绝青蛙肉。 2、课件展示：合作探究之二： 师：青蛙成为人们的美餐，那青蛙肉是美味佳肴吗？为什么？谁结合自己搜集到的资料说一说。（学生根据自己搜集到得资料介绍青蛙身上的寄生虫，人使用后的危害） 师：接下来我们来看一段小资料。（播放青蛙肉不是美味佳肴的资料）学生读一读。通过调查研究我们知道：青蛙肉不是美味佳肴：青蛙肉并不是人们想象中的盘中美餐。据专家介绍，青蛙在野外生存，身上有不少寄生虫。 蛙肉中的寄生虫可造成腹痛、呕吐、软组织发炎，甚至可致人失明。同时，因农田中施用了大量农药，蛙吃虫后，有毒物积于体内。所以，蛙肉不是美味佳肴。 师小结 ： 无论从环保的角度，还是考虑我们的身体健康，青蛙肉都不可食用。 是啊，青蛙的消失有这么多不良的后果啊! 合作探究之三： 1、青蛙在生态环境中起到什么作用？及青蛙在食物链中的位置。 过渡：农谚说的好：春捕一只蛙，秋少一担谷。蛙满塘，稻满仓。明确告诉我们青蛙是农田的卫士，这方面有没有搜集到资料的。（结合学生的回答进行点拨） ①青蛙的食物：苍蝇、蚊子、蝗虫、螟虫、螟蛾等。（介绍蝗虫、螟虫，及它们的危害） ②青蛙的捕食。（学生结合自己搜集的资料介绍，教师相机补充） 教师补充：科学研究表明，一只青蛙每天大约吃60只害虫，从春季到秋季的6、7个月中，一只青蛙就可以消灭一万多只害虫。?1公顷稻田如果有100只青蛙，对害虫的控制作用比1千克农药好的多。这样不仅省掉了农药的钱，生产出的大米还没农药残留，真是一举两得。 ③螟虫吃庄稼，青蛙吃螟虫，这种吃和被吃是自然界中的普遍现象，它们之间互为食物，这样的关系就叫做食物链。（介绍食物链定义）例如狼---狐狸---野兔---青草就是一条食物链。还能举出你知道的食物链吗？（学生举例：老鼠吃粮食，猫吃老鼠；大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃紫泥……） 3、这一条条食物链，物种之间互为食物，又互相影响，但存在着动态的平衡。但人的加入却破坏了这种平衡。假如人类把青蛙全吃光了，会怎样？（生答：再也见不到青蛙、听不到蛙叫、世界上少了一个物种、害虫泛滥、农药成灾……）（生答：青蛙没有了，害虫成灾，影响庄稼产量和质量；人们不得不打农药，农药残留在粮食中，人吃了中毒；蛇少了食物，营养不良，也慢慢消失……） 合作探究之四：了解破坏生态平衡的后果。 过渡：是啊，人的行动破坏了原有的生态平衡。 ①下面我们大家一起来欣赏几幅图片。（出示课件：邀您共赏）看到这些风景图有什么感受？（生答：舒服，真想去看一看）但是由于人们过渡放牧，使得植被越来越少，造成了沙化，连动物也因为缺少食物饿死了。你还知道哪些破坏生态平衡造成不良后果的事例吗？（学生举例：鹿和狼） ②补充资料：物种的灭绝。 ③学生谈感受。 课件展示：警钟长鸣 青蛙在捕食害虫、保护农田和维持生态平衡方面，起着不可估量的作用，因此我们应该大力提倡保护青蛙。虽然农业部门曾发出过保护青蛙的指示，但是由于有些地区的人们有嗜食蛙肉的习惯，对保护青蛙执行的还不够彻底。现代医学研究证明，青蛙肉不但没有特殊营养，吃多了反而会影响人体健康，甚至染上寄生虫病。同时，大量捕杀青蛙还会破坏我们的生态环境。 （四）情景模拟、提出倡议 1、行动起来 保护环境就是保护我们自己，那就让我们从保护青蛙开始吧。保护青