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基本信息 义务教育课程标准实验科书 《美术》七年级下册第二单 课题 元第一课《感受春光了解春天》 作者及 李巍巍 沁园中学 工作单位 教材分析 《春天的畅想》在本册教材中是一个承前启后的单元，是第一 单元《艺术──生命与自然和谐交融》的延续与拓展，同时也是第三 单元《校园的春天》的开始与铺垫。本单元共分二个教学活动， 《感 受春光了解春天》为活动一，又分两个课时完成。第一课时，主要通 过让学生看、听、想、赛等教学活动，对美术作品自主欣赏学习，引 发学生对春天的感受， 并结合自身感受和收集的资料积极参与“赛诗 会”，既能让学生对自然美和美术作品作出自己的评述， 又能提高学 生的审美情趣和鉴赏、表达能力，为下节课的创作打好基础。第二课 时，让学生在了解表现春天的艺术形式和表现方式后， 继续“赛歌”、 “赛成语”、“赛散文”，运用大胆的想象和联想，进行构思创作， 培养学生绘面创作的表现能力， 抒发自己对春天的感受与热爱， 激发 学生描绘美好春天的欲望。 学情分析 本课授课对象为初一年级学生。这一时期的学生知识面已有所拓展，有着丰富的想象力， 具备了一定的审美能力和初步的技能技巧表现能力。通过第一单元《艺术──生命与自然和谐交融》的学习，学生们深刻感受到了自然之美， 认识到了表现生命活动与自然的和谐交融已经成为了艺术家普遍的永恒主题。 本课主题是围绕春天展开畅想，同时也是对自然美与艺术美共同的美感与不同表现方式的认识与 体会。在这样的主题中， 学生们有着深刻的情感体验和生活经验， 如： 过春节、迎新春、春游、植树等，在其它学科中也学过许多有关春的 诗词、散文、春联、歌舞、音曲等等，每个学生从这些经历中所获得的和要释放的是不同的感想与收获， 对春天的特点也有着不同的领会与理解。但大多数学生知识形成了抽象思维， 还不能把这些对春天的感受与文学、音乐作品有机的结合起来， 表现春天的形式与手法也较为单一，在欣赏艺术家的作品时，往往知识一翻而过，很少去思考、体会其中的意境和传达的信息及其表达的思想情感。 教学目标 1．知识目标：引导学生通过欣赏与评析，体会自然美和艺术美共同 的美感与不同表现方式。 2．能力目标：结合学生自己的观察、发现，大胆地想象和联想，帮 助学生感受艺术家以不同角度、 不同形式对春天的赞美， 同时抒发自 己对春天的感受，提高学生的鉴赏能力和绘画创作表现能力。 3．情感目标：激发学生对美的发现与追求，对生命与自然的亲近， 加深学生对人与自然和谐共处、保护自然就是保护人类自己的体会。 培养学生积极参与交流意识，感受成功的体验。 教学重点和难点 教学重点：理解自然美和艺术美的相关知识及其间的关系。 教学难点：让学生能以讨论与合作、比赛的方式，自己分析出作品中艺术家对春天赞美的角度与形式。 通过对艺术家的作品与审美价值的了解、探究和体验，理解不同艺术的不同表现形式。 教学过程 （教学过程的表述不必详细到将教师、 学生的所有对话、 活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。） 教学 教师活动 预设学生行为 设计意图 环节 板书设计 （需要一直留在黑板上主板书 ） 学生学习活动评价设计 设计评价方案， 向学生展示他们将被如何评价 （来自教师和小组其他成员的评价）。另外，也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。 教学反思 人教版《春天的畅想》内容亲切、自然，与大自然联系紧密，学生们普遍比较喜爱，也容易接受，而且在教学上非常注重学科整和，增添了美术学科的“人文性”。 为了顺利实施本课， 教师除了应具备相应的专业技能、教育理论外， 还应具备一定的多学科整和能力，多媒体操作能力，同时，也需要我们不断提高自身的业务素质和个人的修养水平。 1．本课教学通过借助学生内在的生活体验，采用多媒体课件贯穿整 个课堂教学的全过程， 充分挖掘并利用现实生活素材， 运用大量表现春天的图片、音乐、文学作品和制作 FLash 动画创设情景，为学生感受美、体验美、评价美与合作交流提供机会，搭建平台，引导学生认知、理解、想象和情感移入，为心境共鸣创造条件，焕发学生的内心情感，让学生领悟到表现春天的多种手法，增强学生的人文意识。 2．在教学过程中，非常注重师生、生生间的交流方式，通过教师引 导，学生欣赏、对比、讨论、比赛的形式，尽可能的使教学活动更加生动、有趣。让文学、音乐、民俗等多学科知识在本课中得到渗透，师生思维在交流中得到延伸，感情在交流中得到升华。 3．此外，适时、适宜、适合的对学生予以最充分的肯定与鼓励也相 当重要。其实，每个学生身上都会有闪光点，就看我们如何去挖掘、 去点亮、去捕捉、唤醒学生心灵深处最美好的东西。只有这样，他们 才会自然而然地将心中所想的最美好的感觉通过情感流露出来， 才会 在课堂