初一学生团体心理辅导专项方案.docVIP

初一学生上半学期团体心理教导方案 团体名称：愉快学习 健康成长 团体领导者：徐鹏娟：国家二级心理咨询师，悦尔心理咨询中心工作室主任；国家催眠保健顾问。 团体目标：一、适应新环境、新生活：从团体互动中，建立温暖、友好人际关系，融入新集体；二、树立健康、自信自我形象：帮助学生正确定识自我，为形成主动健康人生价值观打下基础；三、建立良好学习习惯：经过团体分享和互动，取长补短，找到适合自己学习方法，爱上初中学习生活。 团体性质：教育性、结构性团体 团体教导对象和规模：初一学生，8-10人一组。 团体活动时间：每七天1次，共6次，每次两小时，初定周日下午2:00-4:00。在悦尔心理咨询中心举行，地址：西新桥公寓7幢丙单元101室。 团体理论依据： 1.初中生关键心理不适应表现 (1)生活环境不适应? (2)人际环境不适应? (3)学习方法不适应? 2.初中生班级心理教导活动理论基础 （1）罗杰斯人本主义教育观：把 “来访者中心诊疗”研究扩展到心理诊疗领域之外，逐步形成“以学生为中心”教育观。罗杰斯强调，教育目标在于促进学生发展，使她们成为能够适应改变、知道怎样学习“自由人”。 （2）勒温团体动力学：勒温从整体论、动力论标准出发，把团体看作是一个动力整体，其中任何一个部分改变全部必将引发另一部分改变。这种部分和部分或团体组员之间相互依存关系，是勒温团体动力学关键。 勒温还发明了敏感性训练教学方法：关键是经过小组交流讨论形式，让参与者学会怎样有效地和她人沟通和交流。 （3）米谢尔和班杜拉社会学习理论：米谢尔和班杜拉是现代著名社会学习理论研究教授。 米谢尔理论大致强调三个方面：第一，情境具体性。第二，人类知觉——认知机能识别力。第三，人格机能适应自我调整方面。 班杜拉对心理学最大贡献是提出了社会学习理论和行为矫正技术。观察学习、自我效能感和自我调整是她关键概念。 （4）合作学习理论：合作学习是发展性教学中一个关键策略。以相互尊重、相互了解为基础，以民主、平等、互助为关键特征。 在合作教学很多理念中，最令人注目标当属互动观。这种互动观不管在形式上还是内容上全部不再局限于师生之间互动，而是将教学互动推至更宽广领域——学生和学生之间互动。 合作教学在重视认知、情感和技能目标同时，还十分注意人际交往教学目标。这么，老师和学生之间原有“权威——服从”关系就变成了“指导——参与”关系，这对于提升学生人际交往能力和社会适应水平含相关键意义。 团体评定方法：房树人评定、上半学期行为学习适应问卷 团体方案： 单元一：我愉快集体 [活动目标]：首次形成团体，营造温馨愉快气氛，建立团体规范，促进相互熟悉，初步形成团体。 1、知你识我?（初步相识）（约10分钟） 活动步骤： ?学员围成一圈，1212数数，数1向前一步走，向右转，数2向左转，漫步，同时和对面走过其它组员微笑握手，说声‘你好’，给一定时间让组员尽可能多地和其它人握手。指导员喊‘停’，每个组员面对或正在握手人就成了好友，两人一组，各自作自我介绍，介绍内容包含：姓名、所属、性格特点、爱好爱好和个人愿意让对方了解相关自我资料。每人3分钟，然后漫谈几分钟。 2、盲人走路 （约30分钟） 活动目标：增加学生间亲和力和相互信任感? 活动步骤： ①学生两人一组?一学生蒙上眼睛做盲人,另一学生做向导,帮助她走完一段设有障碍路 ②两学生交换角色,重走一遍? ③讨论：活动过程是否顺利,活动过程中碰到什么,做盲人和向导时心理感受是什么,你对向导有信心吗,你是怎样帮助盲人,你是一个成功向导吗?此次活动你得到哪些有益启示? 3、享受学习 （约40分钟） 活动目标：帮助学生掌握中学学习方法,培养良好学习习惯? 活动步骤： 入学感受 ①讨论小学学习和中学学习生活有什么不一样? ②讨论和交流每一门课关键学习方法? 学习医生 ①将事先准备好演出情节分别交给每个人?让学生依据对应情节进行演出?情节包含：被动?依靠?马虎等不良学习态度,边看电视边写作业?打游戏很晚才写作业等不良学习习惯等? ②演出完成,学生讨论剧中人存在哪些不良学习问题,应该怎样矫正? ③老师在学生讨论后做总结,为学生提供部分学习方法知识? (1、上课必需要认真听讲，跟着老师思维走，即使一开始跟不上也得慢慢跟，尽可能在老师讲课45分钟里达成最大效率，那样能够让你事半功倍，2、完成老师当日部署作业，独立认真完成，3、我认为这是很关键，你问题说明你基础不是很好，你不懂很多，所以你必需要学会问问题，问你老师和你同学（尽可能多问老师，同学也得找到高手，她们相对讲要好一点），问时候也要有好效果，要学习老师处理问题思维和方法，对老师所说不懂要继续问，直到真懂，记住，永远不要害羞，不要老师说不懂