035.冀教版七年级数学下册7.3 平行线（优秀教学设计）.docVIP

7.3 平行线 教学目标 1．经历观察教具模式的演示和通过画图等操作，交流归纳与活动，进一步发展空间观念． 2．了解平行线的概念、平面内两条直线的相交和平行的两种位置关系， 知道平行公理以及平行公理的推论． 3．会用符号语言表示平行公理推论， 会用三角尺和直尺过已知直线外一点画这条直线的平行线． 教学重难点 【教学重点】 探索和掌握平行公理及其推论． 【教学难点】 对平行线本质属性的理解，用几何语言描述图形的性质． 课前准备 课件 教学过程 一、创设问题情境 1．复习提问：两条直线相交有几个交点？相交的两条直线有什么特殊的位置关系？ 学生回答后，教师把教具中木条b与c重合在一起，转动木条a确认学生的回答．教师接着问：在平面内，两条直线除了相交外，还有别的位置关系吗？ 2．教师演示教具． 顺时针转动木条b两圈，让学生思考：把a、b 想像成两端可以无限延伸的两条直线，顺时针转动b时，直线b与直线a的交点位置将发生什么变化？在这个过程中， 有没有直线b与c木相交的位置？ 3．教师组织学生交流并形成共识． 转动b时，直线b与c的交点从在直线a上A点向左边距离A点很远的点逐步接近A点，并垂合于A点，然后交点变为在A点的右边，逐步远离A点．继续转动下去，b与a 的交点就会从A点的左边又转动A点的左边……可以想象一定存在一个直线b的位置，它与直线a左右两旁都没有交点． 二、平行线定义、表示法 1