北师大版八年级生物下册第7单元第21章《第3节人类的起源和进化》教学设计.docxVIP

课题名称 ：第 21 章 第 3 节 人类的起源与进化 教师姓名 ： 教学目标 1.列举和人类亲缘关系最密切的动物； 2.说出现代类人猿和现代人类的相似性和区别； 3.说出人类进化经历的几个主要阶段； 4.举例说出地球上存在不同人种形成主要的原因，明确不同人种来自共同祖先， 逐步形成各族人民一律平等的思想； 5.明确人类起源于动物，而不是神创造的，认同人类是在自然环境的斗争中逐渐 进化来的； 教学难点 人类起源于森林古猿、人类是在自然环境的斗争中逐渐进化来的。 教学重点： 比较人类与类人猿的异同点， 明确人类起源于动物， 而不是神创造的， 认同人类是在自然环境的斗争中逐渐进化来的。 教学过程 教 学 教师活动 学生活动 环 节 通过前面两节内容的学习，我们知道，原始生命 教 经过长期的自然选择的过程，演化为现在地球上 学 形形色色的生物。人类又是怎样起源和发展的？ 思考并进入课堂情境 引 今天我们继续学习第 21章第3节人类的起源 入 与进化 人是如何起源的问题是最令人着迷的，你都听说 简述自己了解到的关于 过哪些说法？ 人类起源的说法 一些说法听起来很神秘，甚至令人着迷。有人说 人类来自于外星球，是外星人来到地球上逐渐演 化成我们现在的人类，甚至在一些科幻小说以及 电影里经常会有这方面的描述。在国外又流传着 上帝造人的故事，我们国家古代也有女娲抟土造 人的传说。这些传说、故事由于缺乏事实证据， 不能被人们所信服。 你们知道是谁最早对“人类起源问题”作出合理 解释的呢？ 是达尔文，展示图书 达尔文在 1859 年，发表了科学巨著 《物种起源》， 这部著作被看做是 19 世纪自然科学三大发现之 感受科学家是如何推测 一。达尔文在这本书中暗示了他的生物进化的观 人类起源的问题 点将会给人类起源的研究提供重要的思路和线 索。后来，在达尔文其他的著作中，比较明确地 指出：人类和其他动物一样是进化来的 人类是哺乳动物，人类与哺乳动物中的哪一类最 相近？达尔文推测：人类与现代类人猿有亲缘关 感受科学家是如何推测 系。同学们可以想象一下，这个观点提出后，当 人类起源的问题，想象 时社会背景下的人们会有怎样的反应呢？（很多 154 年前人类进化的观 人强烈反对，因为长久以来，更多的人们相信神 点在当时所引起的争论 创论的观点，一些人由于支持生物进化的观点遭 到教会的迫害， 甚至失去生命），科学工作者只有 找到更加有力的证据，才能让人们接受人也是进 化的观点。现代类人猿是指哪些动物呢？ 科学工作者把灵长类中的黑猩猩、 大猩猩、猩猩、 对照教材简单解释四种 长臂猿称为现代类人猿，这四种现代类人猿现在 现代类人猿的分布以及 都分布在哪里？它们的生活状态又是怎样的呢？ 生活状态 我们先来认识生活在亚洲的类人猿 长臂猿、猩猩生活在亚 同学们看： 洲；大猩猩和黑猩猩分布 长臂猿生活在南亚和东南亚地区以及我国云南省 在非洲的热带雨林中，它们在树上活动，以植物为食。猩猩（红毛猩猩）是生活在亚洲的苏门答腊岛和 婆罗洲（加里曼丹岛）的热带森林中，以树叶和 果实为食，偶尔吃小动物和鸟蛋。大猩猩生活在 非洲西部和东部的赤道地区，它们主要在地面活 动，四肢着地，主要以植物嫩芽和果实为食。 （大 猩猩是灵长目中体形最大的动物，食素。 ） 黑猩猩生活在非洲中部和西部的热带雨林中，也 主要在地面活动，是非常社会化的动物，有丰富 的面部表情，能发出多种声音，食性相对复杂， 可以吃树叶、果实、鸟蛋、昆虫以及羚羊和猴子 等 讨论并比较：现代类人猿 现代类人猿和人类显然有许多区别，请同学们想 和人类的不同点（运动方 一想：人类与现代类人猿的区别主要都体现在哪 式、生活方式、脑的发育 些方面呢？ 程度、制造工具方面有明 组织学生讨论并比较 显的不同） 在生活方式上是不同的，现代类人猿是在森林中 讨论并比较：现代类人猿 过着一种树栖生活，而人类是在陆地上过着自由 和人类的不同点的生活 运动方式上是不同的：现代类人猿是半直立或过 讨论并比较：现代类人猿 着攀援生活，有时四肢着地，依靠臂行走等，而 和人类的不同点人类是直立行走的 在脑的发育程度上，现代类人猿脑容量较小，没 讨论并比较：现代类人猿 有语言能力，而人类的脑容量大，有复杂思维和 和人类的不同点语言文字能力 在制造工具方面：现代类人猿不能制造工具，但 讨论并比较：现代类人猿 能使用简单的工具，而人类是不但能使用工具， 和人类的不同点 又能制造复杂工具 请同学们思考： 人类与现代类人猿有许多明显不同的特征，怎么 分析现代类人猿与人类 能说类人猿与人类有亲缘关系呢？他们与人类有 相似的特征是什么？ 相似的特征。现代类人猿与人类有哪些相同的特 征呢？ 黑猩猩还能通过拇指与其它四指对握的方式，抓 尝试解答问题 握树干。 除了外部一些