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精品 精品 - - 可编辑 - 人体的消化和吸收 教学设计 一、教学目标： 1．描述消化系统的组成，培养学生的识图能力、思维能力及动手能力。 2．分析龋齿形成的原因及过程，提出预防措施。让学生养成良好的饮食、卫生 习惯。 二、教学重难点： 1．消化系统的组成。 （重点） 2．龋齿的形成。（难点） 三、教学过程： （一）消化系统的组成 教师活动： [导入 ] 姗姗小朋友吃西瓜时，不小心将西瓜的种子丢丢咽了下去。丢秀在姗姗 的消化道内，经历了一天的历险记。它先遇到像轧钢机似的上、下尖硬的怪物， 差点儿将它压的粉身碎骨； 刚躲过一劫， 又遇到“酸雨”； 后来它钻进了一条又 长又窄的迷宫， 它在这里走了很久， 身边的许多物质都神秘地消失了； 走出迷宫， 它又差点儿钻进死胡同， 幸亏及时改变方向； 后来不知怎地， 它与一些很臭的东 西混在了一起；最后，它们在姗姗上厕所时，一起离开了姗姗。请你帮丢丢分析 一下： （1）它在哪里遇到像轧钢机似的怪物？ （2）它在哪里遇到“酸雨”？ （3）又长又窄的“迷宫”是什么部位？为什么许多物质在这里会神秘地消失？ （4）“死胡同”是什么部位？ （5）它在什么地方与很臭的东西混在了一起？ ［提出问题］ 1、请根据课本 31 页的消化系统模式图描述消化系统的器官组成。 2、帮西瓜子丢丢弄明白它依次经过了哪些地方。 学生自主学习活动： 1、看图说出口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门 2、小组讨论得出： 像轧钢机一样的怪物——牙齿； 被莫名其妙地卷到——舌头； 岔路口——咽； 万丈深渊——食道； 酸池子——胃； 又长又窄的迷宫——小肠； 迷宫变宽敞了——大肠。 教师活动： ［ppt 出示 ］杂乱的消化器官，小组合作，按照丢丢的经过路线排好。 学生自主学习活动： 小组合作，完成粘贴消化道的结构顺序。 教师：刚才同学们按照丢丢的经过路线描述的消化系统的组成， 其实就是食物的 通道，我们称之为消化道。 学生：阅读课文基础上，小组推选代表介绍消化道。 教师：消化道是一条长约 9 米的管道，它的起始部位是口腔， 口腔里有牙齿和舌， 它们在消化食物的过程中有什么作用呢？ 学生：牙齿有咀嚼食物的作用，舌有搅拌的作用。 出示学习提示： 1、你能说出牙齿的结构吗？ 2、根据课前调查的龋齿发生情况，小组讨论，说说龋齿是如何形成的？怎样有 效预防龋齿？ 精品 精品 学生阅读课文，小组讨论，交流看法。 教师：播放flash,让学生懂得保护牙齿的重要性。 ［讲述］牙齿虽然是人体最坚硬的器官，但它也脆弱，因此，我们保护它要从日 常生活做起，注意口腔卫生和饮食习惯。 ［讲述］有些食物中的营养物质需要在消化道中分解后才能被人体吸收，而起关 键作用的器官则是消化腺。消化系统就是由消化道和消化腺两部分组成的。 学习提示： 1、 你知道消化系统有哪些消化腺吗？ 2、 它们各分泌什么消化液？ 3、 你能在自己身上指出它们的部位吗？ 学生： 根据图示说出：唾液腺、胃腺、肝、胰腺、肠腺以及唾液、胃液、胆汁、胰液、 肠液，并试着在自己身体的相应部位指出各消化腺的位置。 教师： ［出示］消化腺小卡片，让指出正确部位的同学将它贴在消化道正确的部位。 ［讲述］胰腺和肝是位于消化道外的两个大消化腺，它们分泌的消化液要通过导管 注入小肠。 ［技能训练］知识挑战赛 ［小结］消化系统的组成： ，消化道：口腔 咽 食道 胃小肠 大肠 肛门 消化系统 消化腺：唾液腺 胃腺肠腺胰腺肝 -可编辑- 精品 精品 - - 可编辑 - 消化液：唾液 胃液 肠液 胰液 胆汁