语文教案_《活板》教学设计.docxVIP

《活板》第二课时 教学过程 一、 复习上节课内容。 1、齐读第二段 2、流畅地翻译第二段 二、 分析第二段 在学生熟悉第二段的基础上，思考一下两个问题： 1、 “活板”的“活”字体现在哪里？ 2、本文是按什么说明顺序来说明的? 3、本文运用了哪些说明方法？ 三、总结。 ??? 1.提问：本文写了什么？反映出了什么？对我们有什么启发？ ????归结：本文介绍了宋代发明家毕昇创造的活板印刷术，反映了我国古代科技的伟大成就和劳动人民高度的聪明才智和卓越的创造精神。启发我们：中华民族有光辉的历史，也必将有更灿烂的未来。 ??? 2.提问：本文在写作上有什么特点？ ????归纳：(1)抓住事物特点加以说明。活板先进在“活”上。文章以雕板为比照，突出一个“活”字，既介绍了怎样“活”，又说明了为什么这样“活”。 ??? (2)按工作程序的顺序说明。活板印刷是一种新工艺，按程序说明是合理的顺序。 ??? (3)说明的语言简洁、平实、准确，形容适度。为了说明清楚，用了列数字、打比方、做比较等多种说明方法。 ??四、反馈信息。 ??? 1.同学回答，教师归纳。 ??? 2.根据板书订正。 ??? 3.同学回答后，教师归纳： ??? (1)印。“五代时始印五经”，孤立看这一句，解为“印刷”也可以了，但结合上下文，就觉得欠精确。上文“板印书籍……”，可推知这个“印”应是“板印”的略写，译为“用雕板印刷”。