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岳麓版高中历史必修一第七单元第 24 课《两极对峙格局的形成》优质表格设计（ 5 页） 两极对峙格局的形成 北京 101 中：邢秀清 教学目标 1.知识与能力 1）了解二战后初期的世界形势，两极对峙局面形成的史实 2）认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展所产生的重大影响，学生运用辩证唯物主义观点全面评价历史问题的能力。 2.过程与方法 1）通过对对峙局面形成成因的分析，学生逐渐形成综合分析历史现象的能力。引导学生 多角度地、 辩证地认识战后初期的国际关系， 主动参与问题的探究， 进而不断加深对历史和现实之间的联系和理解。 2）注重启发式教学，做到师生互动和谐、平等交流；运用历史唯物主义的规定和方法，引导学生独立思考，合作交流，主动探究。 3.情感态度与价值观 认识大国之间的实力对比和利益关系， 对国际关系格局的推移演变具有举足轻重的影响。 外交背后是实力和利益的较量。认识冷战对人类进步和安全的威胁。 教学重点和难点 重点： 美苏“冷战”的表现和美苏两极格局的形成 难点：“冷战”状态下的美苏关系以及美苏两极格局的形成对国际关系的影响教学方法： 多媒体教学为主，采用问题探究法、启发式教学法 课时安排： １课时 教学过程 【教学过程设计】 教学流程 师 生 设计意 图 导入 1945 年 4 月 25 日美苏军队会师易北河 思 考 并 引 起 学 提问：他们脸上是什么表情，意味着什么？ 回答 生 学 习 兴趣 一、两极格局的 出示雅尔塔体系的内容。 思考，回 引 导 学 形成 概括讲，雅尔塔体系的内容是： 答问题： 生 带 着 1. 划定势力范围。在欧洲：西欧仍旧保留资 两 分 天 问 题 听 本主义，东欧则为苏联势力范围和利益范围；德 下、和平 讲 、 思 国由美英和苏联分区占领（后来变为西德属美 合作、大 考 、 质 英，东德归苏联） 。在亚洲：外蒙古为苏联的势 国强权 疑 力范围；中国的华北为美英的势力范围，中国的 东北为苏联的势力范围；库页岛南部和千岛群岛 归苏联，日本本土为美国势力范围。 2. 建立维护战后和平与安全的国际机构— —联合国，并确定以“大国一致”的原则作为 安理会运作的基础。 3. 战败国的殖民地和领地由联合国实行托 管。 （ 2000 年第一期《历史研究》 《雅尔塔体制 1 / 5 岳麓版高中历史必修一第七单元第 24 课《两极对峙格局的形成》优质表格设计（ 5 页） 1．视角一：政治争夺 2．视角二：经济较量  的形成与苏联势力范围的确立》 ） 提出问题：分别分析它体现了什么原则？ 出示材料： “从波罗的海的什切青到亚得里 思考，回 培 养 论 亚海边的的里雅斯特，一幅横贯欧洲大陆的铁幕 答问题 从 史 出 已经降落下来。 不久刚被盟国的胜利所照亮的 的 习 大地，已经罩上了阴影。没有人知道，苏俄和它 惯 ； 理 的共产主义国际组织打算在最近的将来干些什 解 历 史 么，以及它们扩张和传教倾向的止境在哪里，如 必 然 和 果还有止境的话。 ” ——摘自 偶 然 之 1946 年 3 月 5 日丘吉尔“富尔敦演说” 间 的 联 思考：当共同敌人消失时，朋友还可以是朋 系 友吗？铁幕有何特点？铁幕覆盖下的世界指的 是什么？ 1945 年 6 月 -1946 年 8 月，苏联多次要求土 耳其同意在黑海海峡建立军事基地。 保障国家安全战略 为什么苏联觉得如此不安全？ “二战”后，美国不但垄断了原子弹, 还拥 有 1200 多万军队， 30 艘航空母舰和 1000 多艘 其他战舰；在世界各地建立了近 500 个军事基地。 对抗升级 : 从个别领导人的互相指责成为 明确的把对方当敌人的外交政策 , 从盟国到敌人 我相信，这是美国外交政策的转折点，它现 在宣布：不论什么地方、不论直接或间接侵略威 胁了和平，都与美国的安全有关。 ——杜鲁门 （摘编自余伟民 主编《冷战是这样开始的》 174 ） “苏联现在是世界上最强大的国家之一，没 有苏联参加，任何国家都不可能解决任何重大的 国际关系问题。 ” ——莫洛托夫 出示材料：思考战后资本主义经济格局 讨论，并 “二战” 后，美国工业产值占资本主义 54%， 回 答 问 黄金储备占资本主义世界 74%，建立了以美元为 题 中心的资本主义世界货币体系。二战结束后美国工业的庞大生产能力远不是国内市场可以满足的。 美国应尽力协助世界恢复至经济健全的常 态 我们的任务是唤起合理经济的再生，促使 政治社会的结构容纳自由制度存在。 任何 政府诚意协助复兴工作的，必会得到美国政府的 全部合作。 ──马歇尔 1947 2 / 5 岳麓版高中历史必修一第七单元第 24 课《两极对峙格局的形成》优质表格设计（ 5 页） 年 6 月在哈佛大学的演说 美国最初说这个计划出发点是