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巧于管理 ,精于育人 德育工作是班级管理工作的重要组成部分，班主任应该不断用新知识充实武装自己，涉猎面要尽量扩大，努力使自己博闻强记，跟上时代向前的步伐，不至于落在学生的后面，沦为鲁迅先生描绘的只会哀叹“一代不如一代”的“九斤老太”。 无疑，要做好班主任德育工作，应注意把握好其中工作技巧。学生性格百花齐放、各不相同，个个是充满活力的鲜活个体，这就要求班主任根据班级实际情况灵活变通地开展工作。 一、倾听学生诉说，善于理解宽容 我曾带过一个学生，是朋友的孩子，脑子活，有主见，性格偏执，每每固执己见。由于和他的父母关系较为融洽，因此一开始就对他有着很高的期望值。我让他担任班干部，要求严格，只要他未能达到我的期望，就严厉地批评，视其申述、解释为狡辩。久而久之，他不再向我诉说他的想法，随之而来的是其表现越来越令人头痛――作业不按时完成，上课趴在桌上睡觉，经常吵架，甚至沉溺于网络游戏，夜不归宿。后来，一次偶然性地倾听了他的述说，他哭诉了内心的孤寂和被曲解的苦楚，我深深地震撼了。 之后，我试着以宽容之心对待这位迷失方向的孩子，常常设身处地地为其考虑，他开始逐步回归正常校园生活轨迹。然而，不久，他随父母工作调动，到另一个地方去了，留下“悠长而徘徊”的遗憾。这遗憾促使我不断反思，警醒自己在德育工作中善于理解、学会宽容，因为我们的一次失误也许将影响孩子的一生。 现代学生的生活已经不单单局限于校园之中，在信息爆炸的今天，他们的生活不单单局限于学习，变得多姿多彩，同时必然会碰到这样或那样的成长中的困惑。班主任要设身处地，换角色想问题，以同龄人的心态理解他们的行为，帮助他们解决成长过程中的各种疑难杂症。处理问题时应倾听 他们诉说，注意尊重他们人格，善于“心理移位” ，体察学生心理处境，关心他们学习生活上的细微变化与点滴进步， 及时引导、鼓励，使之逐渐对班主任产生“亲师信道”的亲切感、信任感，从而唤起他们的自尊心、自强心，促使他们奋发向上战胜困难。 二、加强沟通交流，力求民主公平 班主任并非圣人，处理问题时会不自觉带上一些主观感情色彩。如果在事实没有完全弄清楚的情况下就轻易下结 论，那么不单容易使学生感到委屈， 班主任也将 “轻易得到”信任危机。民主、公正不但容易赢得学生的心，使他们愿意与你交流，而且可以培养其民主意识、公正意识。武断的做 法只会导致“失道寡助” ，表面上，你很威风，学生见你如 猫见鼠，但在学生心里却也如猫与鼠一般了。 压服并非心服，结果天壤之别。 三、选择恰当方式，争取良好效果 好的方法往往事半功倍，班主任德育工作也是如此。 （一）重视思想教育，树立良好班风。 环境影响学习，所以孟母三迁。班级作为一个整体，是学生在这里学习、生活、成长的重要环境。所以，这个集体必须有健康活力、团结向上的集体主义精神和争先创优、爱班好学的精神。这种精神来自何方？源于班主任持之以恒的思想教育工作。重视思想工作是班主任做好其他各项工作的马头卒，是搞好班级管理的带路先锋。所谓“兵马未动，粮草先行”，如是也。班主任应该充分意识到思想政治工作在班级文化建设中的重要地位和积极作用。通过各种途径，对学生加强思想政治教育，帮助他们树立起正确的人生观、价值观。培养学生集体荣誉感是班级思想教育的重要内容之一，是营造良好班风，建立良好班集体的重要表现。所以，除了要求学生在集体性活动中注意班级外在形象外，还要经常进行“班兴我荣、班差我耻，班级兴衰，人人有责”的集体荣誉感教育，以增强班级向心力、凝聚力。 （二）开展丰富活动，营造良好氛围。 有活力才有动力，一个集体如果没有丰富多彩的集体活 动，一定是死气沉沉、缺乏活力的，必然有碍于班集体良性 发展。要想使班集体富有生机活力，一定要坚持组织学生开 展各种各样的班集体活动。学生有着强烈的表现欲望，每每 希望通过自身表现展示自己的才华和能力，从而可吸引大家 注意，感受到成功的快乐。 要怎样引导他们向健康方向发展， 是班级德育工作的重点。组织开展形式多样的有益活动，班 主任不可事必躬亲，只充当倡导者和指导者的角色，应该充 分相信学生、尊重学生，大胆让学生实践。在这活动中，我 们应敢于放下架子，参与其中，拉近班主任和学生的距离， 从而增强班级凝聚力，促进良好班风与学风间的良性循环。 四、选准教育时机，善于批评教育 成长过程中，学生必然碰到各类不同问题，也会犯下一些错误或过失，班主任一定要重视，切不可对学生的错误听之任之或恰如蜻蜓点水般轻描淡写，几句了事。认真剖析清楚错误的实质，区别对待。如果是原则性错误苗头，不能轻易放过，但也不要操之过急，应选取相应时机和适当场合。也就是说，学生在心里感到有些害怕承担错误的责任，在思想上对错误有了一定认识是较好的时机。此时，采取必要相应措施与手段进行严厉的批评教育，比较容易促使其正确认识错误，并能及时改正