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《倍的认识》听课评课报告 宜昌市秭归县杨林桥镇中心小学 冯友兰 一、基本情况 11日4日，我们第四大组一行25人来到北京市东四九条小学听取了该校青年教师赵增贺的一节常态课《倍的认识》 二、教学呈现及分析 (一)、导入 1．揭示课题。同学们知道我们今天要学什么内容吗？ 2.初步认识倍。 是的，谁能举例说说？(比如蓝花有3朵，黄花有6朵，黄花是蓝花的2倍。) 师：是的，今天我们走进“倍的认识”板书课题。 出示主题图，看图你知道了什么？ 学生汇报。同桌互相说一说。 师：蓝花有2朵，黄花有3个2朵，我们就说黄花的朵数是蓝花的3倍。 3.进一步认识倍 （将黄花去掉2朵） 现在黄花的朵数是蓝花的几倍？ （将黄花添上2朵） 现在黄花的朵数是蓝花的几倍？你是怎么想的？ 4.出示图比较：蓝花都是2朵，怎么一个是3倍一个变成是4倍？ 学生说道理。 5.出示蓝花有3朵，黄花有6朵。 黄花有（ ）个（ ）朵，我们就说黄花的朵数是蓝花的（ ）倍。 6. 出示图比较：蓝花都是3朵，怎么一个是3倍一个变成是2倍？ 学生说道理。 总结：求黄花的朵数是蓝花的几倍，就是看黄花里有几个蓝花的朵数。就是它的几倍。 （二）、阅读文本，理解“求一个数是另一个数的几倍”的方法。 1.求一个数里有几个几，我们可以用除法来计算。请大家阅读课本73页，在书上完成“试一试”。 2.交流“试一试”。 3.理解算式 这里8表示什么？2呢？4呢？ 求一个数是另一个数的几倍，就是求什么？ （三）、练习巩固、加深认识 1. 完成“想想做做”。 现在请各位同学拿出预习指导，一起看看我的尝试，通过刚才的学习，你有什么需要修改的吗？如果没有，请大家列式计算这两道题。 交流：你是怎么想的？ 2．完成第4题。 （四）、课堂小结 今天我们一起学习了什么内容？你有哪些收获？ 三、思考与建议 课的开始，常规口算后，进入揭题阶段，用两个问题引入： 知道今天我们要学习什么吗？看着课题，你知道我们要解决哪些问题吗？师生互动后提出：重点研究“认识倍？” 评：这样的揭题，很简洁，很实用。 例题的学习显得轻、浮。学生预习后的课堂，全班学生预习得如何？每个学生预习得如何？老师心中要有数，从听课情况看出，学生对“倍”的认识不是很到位。学生预习很大程度上是追求结果的表述，对知识的形成过程、探究过程少有扎实的开展，老师必须引导学生从自己操作、摆、圈、画等等过程逐步理解、清晰“倍”的概念。没有了这个过程，学生的学习就没有支撑，学习效果就不可能好。下周二课堂演练场时需加以改进。 整个课堂教学总体上是建立在学生预习基础之上，对于预习后的课堂教学，赵老师的创新之处在于：设计了课堂比较的一组题目。 《乘法的初步认识》观课议课报告 宜昌市秭归县 杨林桥镇中心小学： 冯友兰 基本情况 11日4日，我们第四大组一行25人来到北京市四九胡同小学听取了该校青年教师王彤的一节常态课《乘法的初步认识》 二、教学呈现及分析 1.导入课题“乘法的初步认识”能否改成“认识乘法”，因为前者比较拗口，后者对于我们二年级的小朋友来说比较通俗易懂。 2.“明确目标”环节定位不是太准，关键“初步体会乘法的意义”没有，而且呈现方式还是不太自然。 3.学生刚开始摆圆片的情况，能否把典型的作品实物展现出来，不过要考虑时间问题。 4.课开始时，将所写算式进行分类，教师不用提示“根据加数的特点，来讲这些算式分类”，直接让学生 将所写算式分类。要不教师牵着学生的影子较多。 5.当学生把相同加数的算式分类后，教师要及时利用这个资源，将这些算式都是“求几个相同加数的 和”，顺势引出乘法，而不是仅仅只限于引出“相同加数”和“相同加数的个数”。 6.教师部分话语不是太严谨，比如“100个2相加太麻烦了”应该“100个2相加，如果写成加法算式”太麻 烦了“。 7. 4个5、5个4那张幻灯片，能否随着学生的回答，自定义动画，看起来就比较直观了。 8. 巩固练习环节，考虑一下层次吧。 9.“检测导结”环节时间只留2分钟，时间方面要考虑，尽量不要拖堂哦！ 10.三步导学中“民主导学”方面体现的不是太明显，其他两个环节较好。 三、思考和建议 总评：授课教师素质高，悟性强，态度积极。田老师加油了，我支持你！ 《平行四边形》的听课议课报告 宜昌市秭归县杨林桥镇中心小学：冯友兰 基本情况 11日4日，我们第四大组一行25人来到北京市四九胡同小学听取了该校青年教师叶玲的一节常态课《乘法的初步认识》 二、教