语文教案_风筝教案2.docxVIP

10、《风筝》 教学目标： 1． 会认5个生字，会写12个生字，正确读写12个词语。 2． 有感情地朗读课文。 3． 读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。 教学重难点： 引导学生品读重点词句，体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中伙伴们的心情变化。 教学课时： 一课时 教学过程： 导入课题 1、学们，课余时间，你们最大的快乐是什么呢？ 2、今天我给大家推荐一个人，他的课余生活也非常的有趣呢。 （板书：贾平凹） 3、贾平凹来自农村，他的童年是在乡村度过的。他课余时间里最大的快乐是跟风筝有关呢（板书：风筝） 学习生字 1、现在我们一起来读读这些词语 希望 精心 似乎 依然 拼命 奔跑 抖动 停歇 磨坊 田埂 2、联系上下文说说下列词语的意思。 憧憬 凌空 大惊失色 倏地 千呼万唤 垂头丧气 初读课文，整体感知。 1、再齐读课文， 2、这回请大家边读边想：课文先写了什么？再写了什么？最后又写了什么？ 3、你是从哪儿找到了这个答案？（第一自然段）。 4、你们从哪儿可以看出来作者在童年的所有回忆当中情有独衷的就是做风筝、放风筝呢？（作者说那是“最大的快乐”。） 5、请你们自己练习读一读，读出作者对风筝的感情。 四、 学习“做风筝”部分 1、做风筝是第几自然段？（第2自然段） 2、怎么又被称作“幸福鸟”呢？（因为在孩子们的眼里，像什么并不重要，重要的是那种快乐的心情。） 3、那么孩子们为什么还要把自己的名字写在上面呢？（风筝寄托着他们的憧憬和希望；他们想让自己也跟着风筝飞上蓝天； 4、我们知道人是没有翅膀的，根本不可能飞上天空。但是风筝可以，这也就是说，风筝可以完成孩子们的愿望。 学习“放风筝”部分 1、课件出示：你觉得作者在放风筝的过程中是一种怎样的心情？ 2、你从哪儿可以体会到他的心情？请你再一次默读课文第三自然 3、大家看文中的这个“翩”字，左边是个“扁”，右边是个羽毛的“羽”字，又扁又薄的羽毛飞起来会怎么样呢？你们通常用“翩翩起舞”。 4、在作者的眼中，那只什么也不像的风筝就像你们眼中的色彩斑斓的蝴蝶、孔雀一样翩翩起舞。 5、这怎能不让人羡慕呢？请你带着这份孩子们的快乐和村里人的羡慕再来读读这一句吧。 6、从早晨玩儿到下午，孩子们都不肯停下来，可见他们对风筝的什么？〔迷恋〕。 7、虽然这是一只很普通的风筝，然而当风筝飞走后却让作者和他的小伙伴怎么样？〔大惊失色、千呼万唤〕 学习“找风筝”部分 1、课件出示：“我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。” 2、我们都哭了，为了一只怎样的风筝呢？ （ 为了那只寄托着我们憧憬和希望的风筝；?为了那只被我们叫做“幸福鸟”的风筝；?为了那只承载着我们理想的风筝；为了那只装满了我们童年快乐的风筝。）? 3、不管风筝有没有找到，但是这些孩子一定可以找到的是 (课件出示：希望、幸福、理想、快乐和童真。） 总结全文 作者笔下孩子们的童年是快乐的、五彩缤纷的、有趣的。他们可以自由地飞奔在宽旷的草地上，同学们，拥有快乐的童年就找到了幸福，不管你生活在什么地方，只要你去找，就一定能找到快乐。那么我们的童年又有哪些值得记录下来的快乐瞬间呢，下课的时候请同学把它写出来。