华东师大版八年级下册数学：16.1.1分式教案设计.docxVIP

数学 教 案 施教时间： 年 月 日 年级 班 教师： 总第 课时 课题：《从分数到分式 》 课时： 1 课型： 新授课 1、掌握分式的定义，会区别分式和整式 教学目标 2、理解分式有意义的条件，会判断何时分式的值为零 教学重点 教学方法  分式的概念 基于以上教材特点和学生情况的分析， 我在本节课主要采用 “引导—发现教学法” ，借助于计算机课件， 通过“问题情境—建立模型—解释、 应用与拓展” 的模式展开教学。  教学难点 教具准备  识别分式有无意义； 用分式描述数量关系 多媒体 教 学 过 程 教学板块 教 师 活 动 学 生 活 动 在这儿我对教材进行了处理， 课本引例是 “土 学生回答问题 新课导入 地沙化、固沙造林”问题，设问是“这一问题中有哪些等量关系？”我将引课方式改为通过学生自己构造代数式去发现分式，创设了这样的情境： （2 分钟） 1、掌握分式的定义，会区别分式和整式 2、理解分式有意义的条件，会判断何时分式的值为零 目标展示 思考： 1.区分整式和分式 2、分式 A 的分母有什么条件限制？ 自学指导 A B 3.当 B =0 时分子和分母应满足什么条件？  学生认真阅读学习目标 学生预习课本第二页——第四页，学生自主探究学习目标对疑难问题进行标记 检查学生自学的效果（ 5 分钟） 学生按学习合作小组对自学目标进 自学检查 教师组织引导学生展示并适时给予鼓励和评价。 行展示 针对学习目标让学生分小组进行解答。 各合作小组之间开展竞赛 教师点拨（ 10-15 分钟） 教师对学生没有正确回答的问题让学生分小组 进行讨论交流。 学生分小组进行讨论 例 1、填空： （1） 当 x_________ 时，分式 2 有意义 7x 学生讨论、交流 讨论切磋 （ 2）当 x_________ 时，分式 x 有意义 找学生代表出示例题答案，别的小 x2 x 1 组同学可以答疑 例 2. 已知分式 4 2 当 x 为何值时，分式无意义 ? (2) 当 x 为何值时，分式有意义 ? (3) 当 x 为何值时，分式的值为零 ? (4) 当 x= - 3 时，分式的值是多少 例 3、下列哪些式子是分式？哪些是整式？ 1 x 4 2a 5 x m n ， ， 3 ， 3 ， 2 2 ， m ， x 3 3b 5 x y n x2 2x 1 ， c x2 2x 1 3(a b) 课堂练习（ 5 分钟） 学生合作完成 2、下列分式中字母满足什么条件时分式 各学习小组对问题进行回答讲解 有意义 （ ） x 达标检测 （1） 2 1 a 2 x 1 3、 x 取什么值时 ( x 2)( x 3) 的值为 0？ x 2 4．当 x＝______ 时，分式 x 没有意义． 3x 1 5、当 x 为何值时，分式 1 的值为正数 2x 1 （． 拓展题）已知分式 y a , 当 y＝－ 3 时无意义， 6 y b 当 y＝ 2 时分式的值为 0， 求当 y＝－ 7 时分式的值． 课堂总结（ 2 分钟） 七嘴八舌 分式的定义 整式 A 、 B 相除可写为 BA 的形 归纳总结 当分式有意义时，分母满足的条件 A 式，若分母中含有字母，那么 B 当分式的值为 0，未知数的取值 叫做分式。