教育是被“爱”滋润着茁壮成长.docxVIP

教育是被“爱”滋润着茁壮成长 伟大的教育家陶行知先生说： 爱是一种伟大的力量，没有 爱便没有教育。 高尚纯洁的爱， 是教师和学生心灵之间的通道， 是启迪学生心灵的钥匙，是点燃学生心灵的火焰。因此，以大爱 的心胸去关爱学生，是升华师德教育、培养教师素质、提高教育 效果的有效方式。当今教育中，不管是如火如荼的课改，还是百 花齐放的教学模式，都 以 人 为本的教育理念就犹如一股暖流 融化了死板的传统教育思想， 它使师生交往在更加融洽的氛围中 互动，打开学生的心窗，走进学生的心扉。只有爱学生，才能得 到学生的爱，才能在实施教学工作中收到事半功倍的效果。 爱是赏识 爱学生，应该用一颗真诚的心去宽容、赏识每一个学生。这 种宽容基于 以人为本 的教育理念。 教师应当宽容学生的缺点和 弱点，赏识优点和亮点，并且要在宽容中提供转化条件，给学生 思考的余地， 消除其恐惧和不安的心理， 使其萌发自尊自爱的心 理。比如对毛病较多习作的评价，如果全盘否定，会挫伤学生的 积极性；若全盘肯定，学生会沾沾自喜，良莠不分。我认为正确 的方法是要先评其优，后纠其缪。这样做，一方面可以让学生学 习辩证思维，懂得看任何事物，不应绝对肯定或否定；另一方面 可以使学生认识到自己劳动的成功之处， 尝到成功的甜头， 坚定 写好作文的信心； 同时， 可以让学生从老师的评价中学到言要有 物，言要有据，增强学生语言表达的逻辑性和思维的缜密性。 爱是激励 在教学中，老师要关注每个学生进步，激励他们增强自信， 勤于努力； 要为每一个学生取得的进步而鼓劲加油， 使他们感受 到各自取得的成绩和进步而带来的成就感。 记得有个名叫王学英 的女孩子，从乡村转学来的，性格很内向，眼睛不敢直视其他同 学，上课回答问题虽然很准确，但说话声音很细小，有时几乎听 不见。我一有机会就把她推出去，练得多，胆量也就有了，上台 讲话落落大方，语言流畅，字正腔圆。面对全校师生的国旗下讲 话及普通话演讲比赛，有模有样，受到好评。更没想到我这次激 励竟成了她学习的转折点， 一发不可收拾， 最后成了全班第三名。 如此看来， 信任鼓励对于每个孩子来说是何等的重要。 教师如果 没有对学生的爱，没有课堂上师生间心的相通、情的交融，也就 不可能产生教学所需的智慧和吸引学生的技巧。 爱是感动 印度诗人泰戈尔曾说： 不是锤的打击， 而是水的载歌载舞， 才使鹅卵石臻于完美的。 很多时候，学生很漠视教师的说理。 而动之以情 ，打动心灵，让学生感动的一些 小事小节 ，却成 了教学的神来之笔，产生意想不到的效果。记得那年，我带七年 级的新生， 第一节课以后就记住了大部分学生的名字， 而且我上 课时精神饱满、全力投入，语言幽默、风趣，常用名著和历史小 故事拓展课文内容。 自己做得不对及时向学生认错和道歉。 因此 他们喜欢上我的课。 真正让他们感动的是那年冬天， 我由于感冒 了，喉咙又痒又痛，这几天讲课时一直剧烈的咳嗽。今天本来打 算请假， 但一想到孩子们那双渴望知识的眼睛， 我又抱着书本去 上课，走上讲台，发现一袋金嗓子喉片放在讲桌上，并且下面压 着一张小纸条，写着 马老师，含一片在嘴里讲课舒服点，你带 病坚持上课的精神感染着我们，我们会努力的。 看到这话一股 暖流涌上心头，没想到我带病坚持上课的这一举动感动了他们， 从此以后努力学习，第一次月考语文成绩竟然在全级得了第一 名，并且每次都是第一名。原来教师真正感动学生的举止，是润 物无声的， 是用我们的情感和态度去影响他们。 是教师爱心的自 然流露，是心灵对心灵的感召，行动对行动的影响，态度对态度 的引领，情感对情感的感染，这些体现着教师的真心诚意， 爱是收获 古人云： 爱人者，人爱之，并兼其屋上之鸟。 老师对学生 的爱，会被学生内化为对教师的爱， 进而把这种爱迁移到教师所 教的学科上，正所谓 亲其师，信其道 而乐其道 。所以，教育 爱，也指师生之间在教育教学过程中产生的一种相互尊重、 相互 爱戴的感情， 是教育教学活动正常而有效开展所必须的保证。 在 现实的教育教学工作中， 我们无不感受到爱的力量的伟大。 我当 语文代课老师的班级里， 有个留级生特别叛逆， 对学习不感兴趣， 常常埋头睡觉，上课态度不佳，老师看不惯教育他，他就跟老师 顶嘴。因为这个情况老师们对他，睁一只眼闭一只眼，有也不问 没有也不过问。 有一次下课了， 我抱着刚收的作业本走出教室门 时，他赶紧走过来 ， 老师，我帮你拿！ 当时，我内心有一种 羞愧感， 在我心目中一位普普通通的学生竟让我如此感动。 我就 把他叫到办公室里，以拉家常的形式，进行了交流，慢慢的他说 出了心里话，引导他 认识到了学习的重要性，也认识到了学习 知识可以改变自己的命运。 从那以后， 他慢慢的步入学习的轨道。 有好零食都偷偷的放到我