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教育学生应从细节入手 一、 中职现象 我们通常见着学生随地吐痰， 可他们还若无其事；随地甩垃 圾，还心不在焉；随便什么场合都大声说话，还理直气壮；任意 破坏公物，还觉得痛快；今天天气凉快，教室电扇照样转个不停， 教室的光线和外面一样明亮， 日光灯还通亮通亮；对父母给的钱 大把大把地花，还觉得理所当然；不善于听别人的劝告；不会宽 容别人等等太多的一些不良生活、 行为细节，是一些学生平时不 良生活、行为细节的缩影，是他们不知道怎么做吗？不是的，我 认为是他们对生活、行为细节的不在意，没有形成良好生活、行 为细节的习惯。 二、 社会影响 如果我们就把这样的学生推向社会， 我觉得那是对国家、社 会、人民的不负责任；同时也是对教师这个神圣职业的玷污。如 果老师不留意他们的平常生活细节， 对他们的一些坏的生活细节 不加以及时制止，等进入社会，才知道这不适应，那不习惯，总 和社会有一定的距离，总显得格格不入，说不定就因为一些生活 细节，毁了一个孩子的一生，这是我们老师、家长对孩子过去成 长期跟踪教育不到位的严重失职， 甚至是对孩子的教育一种“犯 罪”。对于这样的学生，这对自己将来的工作、生活肯定会有不 同程度的影响。 或许，我们平时更多注意的是向学生灌输这样那样的一些规 则、条款、制度，没有在意如何把这些东西教会学生从生活细节 着手，从小事做起，养成良好的生活、行为细节习惯，做一个讲 礼貌、懂文明、有知识的新时代的公民，从而更好地自觉地遵守 一切规章制度，减少很多不必要的麻烦。 如果我们忽视他们的良 好的生活、行为细节的培养，就让他们这样稀里糊涂地走完自己 的读书生涯，将来到了社会，有这样那样的坏习惯，给别人的生 活或多或少地带来了不同程度的影响， 甚至产生严重的后果，我 想这与我们倡导做一个文明人、做文明事，是多么地不协调。 教育学生，不光要让他们懂得规则， 更应该让规则深入他们 的心中一一应从生活行为细节入手， 植入他们的心灵，使其成为 一种习惯 教育学生应从细节入手。 三、应对策略 （一）用小事走进细节教育 小事一：我记得我在一次上课时，当我一走进教室，我发现 教室的光线很好，可以不开灯，可灯还全部亮着。我没生气，我 心平气和地跟他们讲：“同学们啊，我们现在都在提倡节约，全 民节约，我们国家的电力资源还十分紧张，缺电现象随时存在， 我想你们不是没有体会吧，我们前天不是还停电半天吗？你们也 尝到了没电的滋味，因此，在我们可以不开灯的情况下，我们可 以节约一点。比如说今天，我们这个班就可以节约五到六度电， 全校算起来，就节约三百多度电，用这些电，我们可以支援更多 的经济建设以及其他方面的建设， 又可以创造几十万、 甚至几百 万的价值。再说，涉及到你们自身，当你到一个公司上班时，你 本来就有这样的一个好习惯――可以不开灯的时候， 不开灯， 你 的这一举动，对那些不注意生活细节的员工来说，是一种鞭策， 在老板看来，你对公司有主人翁责任感，他会更加赏识你，要知 道成功从细节开始， 说不定你从此就改变了你的生活轨迹， 得到 了公司的重用”。 经我这一说， 我们的学生都齐刷刷地看见头上 的日光灯，不好意思地低下了头，然后，就有几个同学快步地走 到开关前，麻利地关掉了灯。在接下来的日子里，当教室光线好 的时候， 同学们都注意把灯关了。 并且他们还对其他班的同学进 行宣传，确实让我感到很欣慰，一带十，十带百，时间长了，很 多同学就养成了一种好习惯――不论在教室、 寝室，只要光线好， 他们自觉地不开灯。 我想他们的这一习惯肯定对他们的一生的影 响都是意义非凡的。 小事二：我们有些男学生喜欢把衣服敞起敞起的一一就是不 拉拉链或不上扣子，敞着衣服就走进教室，还感觉阳刚十足，帅 气十派。如果他们在学校一直这样，长此以往，那可能今天是他 们三五个人象这样，明天可能他们的队伍就十个八个了，后 天……，这和学生身份背道而驰的，很不文明的表现。我把他们 的打扮装束拍了照（事先得到学生允许的），放在我们校园贴吧 上，让全校同学讨论文明与否并投票表决， 经过一个月的跟踪调 查，发现赞成的占 30%，反对的占 70%，最后我把全校同学的评 论及投票结果打印出来给他们看看， 让其知道其行为真的是不文 明的表现，亡羊补牢还来得及，不但没美化自己，反而丑化了自 己，于是乎，他们意识到平时应多提高自己的审美观，小事不可 小看，细节突出美丑。 当然，这样的小事层出不穷， 只要对他们的成长教育有帮助， 我们都可以作为素材， 狠抓细节教育， 用点滴的小事触动他们的 灵魂。 （二）用身边的礼仪标兵做现实版宣传 请礼仪标兵做礼仪宣讲嘉宾， 对全校学生示范文明礼仪动 作。 用实例图片展示，文明与否的鲜明对比。 用已毕业的同学的切身感受进一步加强现身说法。 通过这样示范效应， 让更多的同学了解到