人教版音乐七年级下册第五单元《桑塔.露琪亚》教案设计.docxVIP

《桑塔露琪亚》 教学目标： 1、通过《桑塔露琪亚》的欣赏和演唱，让同学充沛体味这首意大利民歌将节 奏、旋律、曲式、力度等音乐要素和谐统一之美，感受意大利船歌和意大利人 特有的热情与豪放，能够对欧洲民间音乐发生兴趣。 2、能够用圆润、激情的声音演唱《桑塔露琪亚》，并能用肢体语言进行表示。 教学重点： 了解意大利的文化，艺术，有感情的演唱歌曲《桑塔 . 露琪亚》 教学难点 ：意大利船歌的演唱情绪的把握 教学教具 ：电子琴、音响。 教材分析： 1、《桑塔 . 露琪亚》是一首意大利那不勒斯的船歌，它是意大利作曲家科特劳 根据威尼斯船歌的风格而改编的，《桑塔 . 露琪亚》两段歌词将美丽的夏夜展 现在人们面前， 令人陶醉， 令人忘怀。歌曲为 C 大调，、八三拍子，中速稍快， 由两个乐段构成，歌曲旋律优美流畅，给人以美好的艺术享受。 2、船歌：这种歌曲或乐曲的特点是多采用八三拍子，八六拍子，给人以摇晃 感觉，其情绪特点色彩是开朗奔放的，热情洋溢的。 教学过程： 一、情景导入。 1、在《桑塔露琪亚》的音乐声中欣赏美丽的海滩图。师讲解：世界上有许 多因美丽浪漫而著名的海滩， 而这个海滩的闻名于世是因为一首歌曲。 这个海滩位于意大利的那不勒斯， 在那不勒斯有两个充溢诗情画意的海滩。 其中一个是以意大利民间传说中一位美丽姑娘的名字命名的， 它被称为是美好幸福的象征， 这就是桑塔露琪亚。 2、复听，边欣赏边想象假如此时你在桑塔露琪亚海滩上漫步。你的心情如 何？ 3、出示旋律，用以下旋律哼唱出自身的感受。 师弹琴，生哼唱。 第 1 遍师示范，同学找气流从鼻孔中出来的感觉。 第 2 遍口中象含口水，鼻子闻到了海水的腥味，脸上吹拂着海风。第 3 遍闭眼想象声音从头顶出来一直传到海面上。 第 4 遍随海水边摇晃边唱。 设计意图：在这个环节中“美”是老师突出传送给同学的，画面的美、音乐 的美、语言的美，在“美”的氛围中引导同学发出美的声音，为演唱歌曲、感悟 音乐打下基础。 二、初步感受，学唱新歌。 1、聆听歌曲。 随着大家美妙的歌声，我们来到海边，不只看到浩瀚的 大海、白色的沙滩、自由的海鸥，还听到船夫们的歌唱呢！你们能听到几位 船夫在歌唱呢？他们演唱时声音有什么变化？（男生三重唱，前面抒情、后 面激情。） 用线条表示音乐的发展变化， 为什么第一条旋律线比较平 缓，第二条起伏很大？（第一局部音低、较平稳、弱，第二局部音高、起伏 偏大、强）。因此歌曲为二段曲式。 2、学唱第一乐段。 ⑴随琴哼唱第一乐段，体味乐段中有几个起伏？（ 4 个）找出 4 个顶点的位置，想想有什么微妙？（ 2 小节一个起伏，顶点出现很有规律，都出现在 2 小节中间。） ⑵用手边划旋律线边哼唱体会旋律起伏所形成的荡漾感。 ⑶听辨两种旋律有什么不同？ 有和点节奏 没有和点节奏（和点节奏推出了音乐的起伏。） 有十六分节奏 b 没有十六分节奏（十六分节奏加强了音乐的荡漾感。）⑷视唱乐谱，找出自身感觉唱不好的地方，大家一起解决。 ⑸想象美景，演唱歌词。 3、学唱第二乐段。 ⑴随琴声视唱乐谱，注意抓住第二乐段的特点：高，强。 ⑵边哼唱边用手划出旋律线的起伏， 想一想与第一乐段起伏的方向有什么不 同？（第一乐段是从低到高再到低， 象山形，而第二乐段是从高到低再到高， 是山谷形。）在音乐中，山形的旋律线与山谷形的旋律线会给人什么不同的 感觉呢？做一个游戏，把这个旋律线倒过来。变成 123|276|612|154|355113|244|67.2|21| 想象一下，船夫的表情发生了什么 变化？你喜欢哪位船夫？为什么？（一位热情而有力，另一位无精打采。） 原来旋律线起伏的方向也有这么深的微妙啊！ ⑶来当一回热情而有力的意大利船夫，唱出自身的心声吧！齐唱歌词。 4、同学归纳船夫的特点，师补充。 这种三拍子的，给人摇晃荡漾感觉 的，情绪色彩大多开朗豪放、热情洋溢的音乐体裁就是意大利船歌。这种体 裁的发生发展与威尼斯的游览船——贡都拉有关，出示图片并说明。（贡都 拉的船身特点，首尾均有翘起，适宜在水巷中航行，这种船体多漆成黑色， 用单桨划船。船家都喜欢唱当地的民歌， 歌曲节奏韵律与划船节奏韵律一致， 久而久之形成这种体裁。） 5、完整演唱。在第 2 乐段时边唱边扮演船夫招徕游客的动作。 设计意 图：学唱歌曲与分析、体会音乐要素相结合，动口、动脑、又动手，同学在 教师的引导中步步深入音乐，从而达到音乐审美的目的。 三、拓展赏析 1、视频欣赏《我的太阳》 意大利是歌剧之邦，到处都充溢着音乐，意 大利人用音乐表达着对生活的热爱，对家乡的热爱。在众多意大利民歌中最 著名的就是《我的太阳》了，它的演唱者是中国人很熟悉的意大利歌唱家， 被誉为世界三大男高音之首。边听边考虑：他是谁？他的声音是怎样的？演 唱时表情怎样？你印象最