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雾凇教学设计 教案教学设计 一、交流资料，丰富感知 1、同学们，上一节课我们初读了课文《雾凇》 ，大家对雾凇 都很感兴趣，我知道同学们课后都收集了一些关于雾凇的资 料，能给大家介绍介绍吗？ 3、教师过渡：听了大家的介绍，老师也觉得雾凇真是不同 凡响，课文的第一小节是怎么写雾凇的呢？请同学们自由朗 读课文的第一小节，用“ ”再书上划出有关词句。 二、欣赏图片，感受美景 1、你从哪儿读出了雾凇的美？（交流） 2、师：是啊，在这万物萧瑟的季节，漫步十里长堤，让我 们的眼睛也去感受一下这洁白晶莹的霜花，去领略一番大自 然的神奇与美丽，看！ （雾凇图片欣赏） 3、看完后想说什么？（冰天雪地 童话世界 人间仙境） 4、（出示第一小节）你能把雾凇的美丽读出来吗？自己先练 练 5、谁来试一试？听了他的朗读，你想对他说点什么？还有 谁想来读的？ 这么美的雾凇你们喜爱吗？带着喜爱之情一起来读一读 6、师过渡：雾凇真美啊，再收集资料的过程中，再阅读文 章的时候，你想过哪些关于雾凇的问题呢？ 第 1 页 三、合作探究，了解成因 1、学生提出疑 。 （ 是从怎么形成的？ 气是从哪儿来 的？??） 2、 ：你 提出的 都很有价 ， 吧，今天就 同 学 自己研究研究，看能不能解决 些 ，有信心 ？ 3、老 把你 的 整理了一下，看！教 相机出示 （ 1、 是怎 形成的？ 2、 什么吉林的 么 名？ 3、它是不是一下子形成的？） 3、在 些 中，你最想解决哪个 ？自由 合，想解 决同一个 的坐到一起 4、通 、想想、 的方式，来解决你 的 5、研究得怎么 了？哪一 先来 ？ 1）我 知道了 形成的条件： ，俗称 挂，是在 寒季 里，空气中 于 和的水汽遇冷凝 而成。 （出示 段 ） 从他的 中，可以看出 的形成要具 哪两个条件？（有 于 和的水汽， 要遇冷凝 ）加点 愿意再来 一 句 。 才研究 个 的小 能 什么“ 和”是什么意思 ？那“ 于 和”呢？ 老 是不太理解，你能用什么 法来帮助老 理解 ？最好演示一下，或者 个例子。 第 2 页 （学生想办法解决） 现在老师明白了， 你们明白了吗？ （真棒， 不仅教会了老师，还教会了同学们） 对于这句话，你们还有什么要说明的吗？（遇冷凝结） 2）我们知道了吉林具备了这两个条件，才会有雾凇。你从哪些语句读出来的？ 这样，松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。 从这一句你知道了什么？（从哪个词，最能看出雾气很多， 达到饱和的程度？ 弥漫） 追问： 为什么松花江畔会弥漫着阵阵雾气？ 每当夜幕降临，气温下降到零下 30 摄氏度左右时，这雾气便随风飘荡，涌向两岸，笼罩着十里长堤。 （从这儿你知道了什么？） 你们还有什么收获？ 3）雾凇不是一下子就形成的。你怎么知道的？（出示最后 4 句话） 再读一读这几句话，找找哪些词语告诉我们雾凇是慢慢形成的，用笔划出来。 学生交流（渐渐地，慢慢地，轻轻地， ，最初，逐渐，最后） 第 3 页 你还看到什么是渐渐形成的？（练习造句） 让我们来看一看雾凇的形成过程。 （视频） 现在你能把这段话读好吗？（练读，指名读，评议） 6、刚才还有同学提出的一些问题，有没有解决？ 7、现在我们知道了雾凇形成的条件和过程，现在我们就是 这美丽可爱的雾凇，谁能向大家介绍你是在什么情况下形成 的？同桌先练练，好吗？ 8、谁来试一试？（指名做雾凇自我介绍）看到这美丽可爱 的雾凇，你还想问问什么吗？（美丽的雾凇，我想向你请教 感谢雾凇给我们作了精彩的自我介绍。 四、交流抒怀，激活体验 1、想象一下，清早，当你漫步十里长堤，观赏着银松雪柳， 会是什么样的感受？那人们是怎么说的呢？看（出示第三小 节）请大家自由读一读 谁愿意大声读给我们听？ 2、谁来说说看，这“梨花”就是指什么？你理解这诗句的 意思吗？谁来把这诗句美美地读出来？ 3、还有不理解的词语吗？（琼枝玉树？你们看，树枝、树 干都像玉一样洁白晶莹，这就是）再出示一组图片 4、多美的雾凇啊！让我们再来欣赏一下，你想赞叹什么？ 5、多美的奇观啊！怪不得人们情不自禁地赞叹： （引读） 五、个性实践，拓展延伸 第 4 页 1、这千姿百态的雾凇以它独特的美吸引着我们，用它的洁 白晶莹深深地打动了大家的心。你想用什么方式来表达对它 的喜爱之情呢？（学生回答） 读诗歌，画画，唱歌，朗读课文 2、那下面就用你最喜欢的方式表达你对雾凇的喜爱吧！ （谁 愿意到黑板上作画的？谁愿意到黑板上作诗的？） 还有很多同学也很想展示自己的才华，那课后再互相交流吧 3、我们祖国的辽阔国土上，还有许许多多的自然奇观，让 我们一起来领略祖国的大好河山吧！ （图片欣赏） 4、如果你能去探索这些自然奇观的形成