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教师在专业发展中成为学习者 学生是有思想、有感情的生命体，不断地变化发展是他们的 常态。这就要求教师要有对学生细腻和敏锐的感受， 在对一件件 事情处理的反思中不断成长。《学记》中说，“学然后知不足， 教然后而知困。知不足能自反应也，知困难自强也”。今天讲“教 学相长”，不仅包括教学，更包括教育，是一个全面的概念。今 天的教师需要具备这样一种观念：没有学生成长中的烦恼和问 题，没有学生学习中的疑惑或问题、疑惑与困难，就不会有教师 的专业发展和人格的不断完善。 老师在学生的成长中发展， 学生 在教师发展和人格的不断完善。 教师在学生的成长中发展， 学生 在教师发展中成长。从这个意义上说，教师不仅仅是一个知识的 传递者，首先更应该是一个学习者——在学生的问题中的学习， 为学生的发展而学习；教师在学习中丰富自己的内涵， 感受教育 的温暖，增加教育的智慧，在引领学生走向精神光明的过程中， 让自己的心也变得更加明朗。 从职业特征的角度来分析， 教师是 引导学生学习和成长的关键，教育质量的高低取决于教师队伍的 整体素质。教师是和知识打交道的人， 知识的发展性和不确定性 使教师职业最能体现终身学习的要求。 终身学习社会的教育使教 育者和受教育者都变得更加完善，教师不仅要“育人”，还要 “育己”，只有当教师不断完善自己时， 才能更好地促进学生不 断完善。《学会生存》一书指出：现代社会，每个人都是一个