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教师专业发展及教师专业发展阶段 一、 前言 综观我国现时代的教育， 学生所学习的知识大部分是在教师 的引导下获得的， 教师在整个教学过程中起着关键性的作用， 他 们是教学质量的直接责任人， 教师的专业水平直接决定着学生的 学习水平。 教师职业不仅具有“育人”的职能， 同时也具有高度 的“育己”精神。 只有教师具备高度的“育己”能力， 才有可能 更好地达到“育人”目的。随着科学、经济、技术、环境等日益 影响人类生活的各个领域， 国家、社会对教师的要求也越来越高， 一个合格的教师需要具备普通文化知识、 所教学科的专门知识和 教育学科知识、 基本的教育教学能力。 高要求促使教师本人及相 关教育机构开始关注教师的专业水平， 教师的专业发展在近年成 为了教育界的热点。 二、 教师专业发展概述 国内外的教育学者对于教师专业发展有不同的看法， 因而对 于“教师专业发展”一词也有不同的理解。 总体而言， 专业发展 指的是人在自己岗位上所取得的发展。 就教师的专业发展， 主要 有以下不同论述： 霍伊尔（ Hoyle ，E. ）将教师专业发展定义为：在教学职业 生涯的每一阶段教师掌握良好专业实践所必备的知识和技能的 过程； 富兰和哈格里夫斯( Fullan ，M. Hargreaves ，A. )指出 教师专业发展指通过在职教师教育或教师培训而获得的特定方 面的发展， 也指教师在目标意识、 教师技能