教师专业成长重在实践.docxVIP

教师专业成长重在实践 教师不仅是一种职业，更是一种专业。因为教师实施着学科 教学，是“成才”教育的专家，同时教师也在实施着品性教育， 又是“成人”教育的专家。教师的天职就是教书育人，这是时代 对教师职业提出的要求。 在教师的职业生涯中， 应该由一个专业 新手逐渐向一个专家型教师发展。因此，笔者认为，教师专业化 成长重在实践。要以校为本，以提高教师专业能力为目标，以课 程实施为主线，以解决问题为重点，以实践反思为研修方式，以 教研组、备课组、年级组、课题组、项目组等为基本组织形式。 通过不断提升自己的专业思想、知识和理论，通过反思与实践， 促进自身专业化成长。 一、以校为本，加强校本研修 教师专业化成长要不断实践先进的教育教学思想， 积极开展 “基于学校、为了学校、在学校中”的教师专业学习和培养。 教师的学习培养主要涉及三大领域： 一是育德能力领域，二 是教学能力领域，三是教育科研能力领域。 教师自觉或不自觉的 专业学习培养形成校本研修， 校本研修可以多措并举， 构建多层 次的教师学习培养体系，根据教师的不同学历、资历及教育能力， 科学地分成新教师入格培养、青年教师升格培养、骨干教师风格 培养三个层次，切实推进教师专业化成长。 教师要在学校的组织 下自觉修行师德规范，不断提升教育工作能力；在专题研修中积 极开展实践反思、感悟提升，逐步提高教学能力；要自觉增强科 研意识，实践科学研究的