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的乘法口诀教学设计 教学内容： 8 的乘法口 ，教材第 76—77 。 教学目 ： 1 、 制 8 的乘法口 的 程，掌握 8 的乘法口 ，并在 用口 的 程中熟 8 的乘法口 ，提高解决 的能力。 、在自 乘法口 和解决 的 程中， 培养学生自主学 的能力，与同学合作交流的 度，并 得成功的体 。 教学重点： 熟 8 的乘法口 。 教学 点： 会用 8 的乘法口 求 教学 程： 一、 情境，激 趣。 ：用 8 个小正方体拼一拼，看看你能拼出哪些熟悉的形状？在四人小 里相互合作完成。 ：用 8 个小正方体可以拼成一个大正方体！ 每人再拼两个 的大正方体。学生拼完后，相互 。 二、小 合作，探索新知 1、 ：你 小 的同学 一个大正方体用了几个小正方体？看看你 拼成的大正方体， 数一数或算一算， 的 2 个大正方体要用几个小正方体？ 3 个呢？?? 8 个呢？ 2、看 本上的表格，提 ： 能 一 个表格的意思？ 大家 把表格填完整，尽量自己填。 每个同学表格填得是否正确，指 填 的学生改正。 3、提问：你能看表编出 8 的乘法口诀吗？如果有困难，可以根 据表里的数先写乘法算式， 再编口诀。先在小组里讨论一下， 再填写。 4、全班交流，指名读口诀，大家共同订正。 5、练习记忆，再讨论交流。 你认为哪几句好记？你用什么什么方法来记住的？ 三、组织练习，巩固新知。 1、想想做做 1 独立做题，把得数写在书上，集体订正。 提问：通过刚才的计算， 你发现了什么？为什么每组三道题的得数相同？把你的想法先说给小组内的同学听。指名在班上交流。 2、想想做做 2 独立在书上填写。 订正后提问：你是怎样填写的？你是怎样想的？如果知道 6 个 8 相加的和是 48，你能算出 7 个 8 相加的和是多少吗？如果知道 8 个 8 相加的和是 64，你能算出 7 个 8 相加的和是多少吗？ 讨论：我们可以怎样记住那几句难记的口诀？ 3、想想做做 3。 谈话：看看题中的两个小朋友，你能说出这道题的要求吗？同桌 两人一人说 8 的乘法口诀，另一人说能列出的乘法算式， 说完后再交 换角色练习。活动结束后提问： 你们根据一句乘法口诀说了几道乘法 算式？有特殊情况吗？ 4、想想做做 5，学生独立计算，交流订正。 5、想想做做 6 学生仔细观察插图，看一看图中告诉了我们哪些信息？要我们解 决什么问题？想想该怎样列式计算，再填写算式。 6、学生独立填写想想做做第 7 题，指名说说是怎样想的？ 四、全课总结 提问：这节课我们学习了什么？你有什么收获？ 五、作业布置：想想做做第 4 题。