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雨点 教案教学设计 《雨点》教学设计 教学目标 1、学会文中生字，认识两个偏旁，能结合上下文和生活实 际理解生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态 变化认识他们的特点，激发学生观察大自然的兴趣。 教学过程 一、猜谜导入课题，激发学习兴趣 1、小朋友喜欢猜谜语吗？听老师说一则谜语：“千条线， 万条线，落在河里看不见。猜猜这是什么？（雨） 2、板书课题，学生读题。 3、读了这个题目后，你想知道些什么？ 二、初读读通，整体感知 1、引导自读课文。 a、小朋友说说自己积累了哪些好的读书方法。 （借助拼音认 识生字，利用儿歌记住字形，边看图边借助拼音朗读课文， 一边读一边想） b、学生充分自由读书。 2、教师巡回指导个别学生，了解自读情况。 3、学生汇报自读情况。 第 1 页 a、认读生字词。（说说哪些字是自己通过读书认识了的，哪 些还没有掌握，同学间互相帮助识记） b、朗读课文。（先指名朗读，读不好的地方请同学或老师帮 助，在自由练习朗读，最后赛读，看谁读得最通顺、流利） 4、再读课文。请小朋友按顺序看图，找出文中与图相关的 句子，仔细读，再想想它的意思。 （给孩子充分时间让他们 潜心读书，深入思考） a、读后引导学生用“雨点落进 ______”说话，根据回答， 出示：池塘图，小溪图，江河图，海洋图。 b、引导学生用“雨点有的落进 ______，有的落进 ______， 有的落进 _____，还有的落进 ________”句式说话。 5、过渡：雨点来到不同的地方，它们会在那儿干什么呢？ 现在就让我们跟随雨点去游玩一下吧！ 三、精读读懂，感悟语言 1、边读边想象诗歌情景，并自由交流。 2、联系情景，再读诗歌并提出疑问。估计学生可能提出以 下问题： 小雨点为什么在池塘里睡觉？雨点为什么会在小溪里 散步？雨点为什么 会在江河里奔跑？雨点为什么会在海洋里跳跃？ 3、教师放课件，再现池塘、小溪、江河、大海的画面让学 生观察他们各自的特点（池塘里的水很平静，小溪里的水在 第 2 页 流淌，江河的水在奔涌，大海里的水波涛翻 ） 4、学生 系画面解决 ：如：因 小溪里的水在 流 淌，雨点落 小溪，随着溪水流淌，就像散步那 自由自 在??在交流中，教 要引 学生 系池塘、小溪、江河、 大海的不同特点，想象小雨点落 其中的不同姿 。 5、再 抓住“睡 、散步、奔跑、跳 ”等 ，把自己想 象成小雨点体会此 心情，从而使学生走 歌情境，激 学生的童心童趣， 他 在 中享受新奇和快 ！ 6、感情朗 歌，用自己的声音、 作、表情表达内心的 感受。 四、 背 ， 累内化 1、情境背 。 教 提示：小朋友看着板 和 画 大家介 雨点落在哪些 地方，各是什么 子的。 2、表演背 。（多媒体播放音 ， 学生跟着 曲表演） 五、 情境，迁移运用 1、小朋友的 得真棒！你 注意 察 ？春天的雨点 会落在哪些地方呢？它 又是什么 子呢？（引 学生用 自己已有的知 生活 找自己感 趣的 ） 2、 明的小朋友，你能把看到的情景也作成一首小 ？ 3、朗 ， 生 价。 六、写字指 （略） 第 3 页 资料提供者：杨洋 第 4 页