2019雪地里的小画家教案及评点.docxVIP

雪地里的小画家教案及评点 设计理念 《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本这间 对话的过程。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并 感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用 多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读 书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践“向往美好 的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、认识课文的 11 个生字。 3、解课文内容，知道小鸟、小鸡、小鸭四种动物脚趾的不 同及青蛙冬眠的特性。 教学教程 一、设情境，揭示课题 歌曲导入。（欣赏《可爱的动物》 ，学生可随着音乐声，自由 做动作） 师：冬天到了，下了一场雪，有些可爱的小动物不怕冷，纷 纷来到了雪地上当起小画家。 （今天，我们要学习一篇课文 《雪地里的小画家》 ）他们画的画是什么样的？读了课文， 你们就明白了。 二、层层递进，引导初读 第 1 页 1、自读课文：请小朋友们自读课文，读准字音，读通句子。 2、再读课文：课文一共有六句话，请小朋友们按顺序读每 一句话，再想想它的意思。 3、检查初读效果： 1）通过读课文， 你知道雪地上的小动物都画了什么？ （引导学生用“小鸡画了────────”等句式说话。 根据回答，贴出（小鸟、竹叶、小狗、梅花、小鸭、枫叶、 小马、月牙）的图片。 （ 2）你能把刚才四位小朋友说的话在课文中找出来吗？ 4、师：这些小动物画的画为什么会不同？我们一句一句来 读，好吗？ 三、创设情境，读好课文 1、指导读第一句话。 1）指名读第一句。（出示本课插图） 2）第二个“下雪啦”后面为什么用感叹号？ 3）指导读：你能同学们惊喜兴奋的心情，用朗读告诉大家吗？（指名读，自由读。 ） 2、指导读第二句。 1）指名读第二句。 2）理解“小画家”指谁？ 请同学到台上按顺序指出动物图片上的动物名称。 第 2 页 （ 3）指导读句子： 你能把感受到的情景用朗读告诉大家吗？ （指名读、齐读） 指导读第三句。 1）自由读第三句，边读边想想每种动物画了什么。 2）指名读 3）指导读 ①他们画了什么？你们见过竹叶、梅花、枫叶和月牙吗？谁能画给大家看一看。 请四名同学到黑板前画，跟小动物画的比一比。 ②感悟句子：这些小动物还能画别的吗？ （学生说：不能，因为它们的脚趾各不相同，一种脚趾只能 印一种脚印）。 ③反复朗读句子。 指导朗读第四句。（ 1）自由读第四句。（ 2）指名读第四句。 指导读第五、六句。（ 1）自由读 （ 2）感悟句子：在寒冷的冬天小动物们都不怕冷，跑到雪地上来玩。青蛙为什么在洞里睡觉呢？ 四、复述课文在情境中背诵。 第 3 页 教师提示：你们能看着图来给大家介绍雪地里的小画家是怎 样画画的吗？ 五、识字训练 1）小组内合作识字：这篇课文中的生字，大家能不能自己学会记住它们？小组同学合作学习，哪个字你记住了，就把好办法说给小组的同学听？ 六、总结 第 4 页